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——江宁区铜山中心小学非考试学科综合测评

（2025-2026学年度第一学期）

为全面落实“五育并举”育人方针，客观评价学生各学科核心素养发展水平，本学期末我校对全体学生开展了音乐、体育、美术、信息、道法、科学、劳动综合实践等学科的素质测评工作。本次测评立足学科特点设计多元化考察方案，现将测评情况总结如下：

一、 各学科测评实施情况

（一） 音乐学科

本次测评围绕演唱能力、节奏感知、音乐欣赏三个维度展开。以班级为单位，学生现场演唱教材规定曲目，老师从音准、节奏、情感表达三方面评分；通过打击乐器伴奏、节奏模仿等形式考察学生的节奏辨识能力；结合经典儿童乐曲片段，让学生描述音乐情绪与画面联想。

测评结果显示，90%以上学生能完整、流畅演唱曲目，低年级学生在节奏模仿环节表现尤为活跃，但部分中高年级学生在音乐欣赏的语言表达上缺乏深度。

（二） 体育学科

测评聚焦基础体能、技能掌握、团队协作三大核心。基础体能测试涵盖50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳等项目；技能考察分学段开展，低年级测评广播体操、队列队形，中高年级增加篮球运球、足球颠球等专项技能；通过接力赛跑、集体跳绳等集体项目，评价学生的团队配合意识。

从结果来看，学生跳绳项目达标率较高，坐位体前屈项目低年级学生柔韧性优势明显，但部分高年级学生因缺乏日常锻炼，耐力项目成绩有待提升，团队项目中多数班级展现出良好的协作精神。

（三） 美术学科

测评以实践创作为主，审美鉴赏为辅，设置“主题绘画”“手工制作”“作品赏析”三项内容。学生围绕各年级主题进行绘画创作，考察构图、色彩运用能力；利用卡纸、黏土等材料制作立体手工作品，评价动手实践能力；选取经典儿童美术作品，让学生从造型、色彩等角度进行简单赏析。

测评发现，学生创作想象力丰富，手工制作细节创意十足，但部分学生在画面构图的合理性、色彩搭配的协调性上存在不足，审美鉴赏的语言表述较为浅显。

（四） 信息学科

结合小学生认知特点，测评重点考察基础操作能力、信息搜集与整理能力。低年级学生测评鼠标使用、画图软件基础操作；中高年级学生需完成文档排版、表格制作，并利用指定关键词在安全网络环境中搜集资料，整理成简单的图文报告。

整体而言，学生对基础软件操作掌握较好，但中高年级学生在信息筛选、分类整理的逻辑性上存在差异，部分学生信息安全意识有待加强。

（五） 道法学科

测评坚持知行合一原则，采用“知识问答+情境辨析+行为观察”相结合的方式。知识问答涵盖教材中的核心知识点，如行为规范、家国情怀等；设置校园生活、社会场景等情境题，让学生分析判断行为对错并说明理由；结合日常班级管理记录，评价学生的文明礼仪、责任担当等行为表现。

测评结果表明，学生对基础道德知识掌握扎实，能正确辨析多数情境问题，但在将道德认知转化为日常行为习惯方面，仍需长期引导。

（六） 科学学科

本次测评注重实验操作、观察探究、知识应用能力的考察。学生分组完成指定实验，如“植物向光性观察”“简易电路连接”等，评委从实验步骤、操作规范、结论总结等方面评分；结合生活中的科学现象，让学生解释原理、提出解决方案。

多数学生能按要求完成实验操作，观察记录较为细致，但部分学生在实验现象分析、结论归纳上缺乏逻辑性，知识与生活实际的联系能力有待提升。

（七） 劳动综合实践学科

测评围绕生活劳动、校园劳动、创意劳动三个模块展开。生活劳动测评低年级学生整理书包、系鞋带等技能，中高年级学生测评洗碗、叠衣服等家务劳动；校园劳动组织学生参与教室卫生清扫、绿植养护等实践；创意劳动鼓励学生利用废旧材料制作实用小物件。

测评显示，学生校园劳动参与度高，创意劳动作品新颖实用，但部分学生生活劳动技能熟练度不足，劳动习惯的持续性有待培养。

二、 测评成效与亮点

1. 测评方式多元化：各学科均采用“实践操作+能力展示+日常表现”的综合评价模式，全面反映学生的素质发展水平，避免了“一考定终身”的局限性。

2. 学科特色凸显：测评内容紧密结合学科核心素养，如音乐的审美体验、体育的体能与协作、劳动的实践技能等，实现了“考什么”与“教什么”“学什么”的统一。

3. 学生主体性增强：测评过程中，学生通过展示、创作、合作等多种形式参与，充分发挥主观能动性，体验到学习的成就感。

三、 存在的问题与改进方向

（一） 存在问题

1. 部分学科测评标准的细化程度不足，主观评分的一致性有待提高。

2. 个别学生存在“重技能、轻素养”的现象，如科学实验重操作流程、轻原理分析，道法重知识记忆、轻行为践行。

3. 测评结果的反馈与应用不够及时，未能充分发挥测评对教学的指导作用。

（二） 改进方向

1. 完善测评体系，细化各学科、各学段的评价指标，制定更具操作性的评分标准，减少主观误差。

2. 深化教学改革，将素质培养融入日常教学，注重知识传授与能力提升、习惯养成的有机结合，促进学生全面发展。

3. 建立测评结果反馈机制，及时将测评情况反馈给教师、学生和家长，针对薄弱环节制定个性化改进方案，实现“以评促教、以评促学”。

本次期末素质测评，不仅是对学生一学期学习成果的检验，更是对我校素质教育实施成效的全面审视。未来，我校将持续优化测评方式，推动各学科教学质量稳步提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。