我与蓝天同在

袁 兴 香

当我们沐浴着清晨第一缕阳光走进绿草如茵的校园，当我们倚着窗棂和调皮的星星说着悄悄话，当我们向着蓝天放飞和平鸽，放飞希望和理想，我们多想告诉世界：我们生活如此美好，因为我们与蓝天同在，与大自然同在。碧水蓝天，青草绿地是我们梦想中的一幅美妙的图片，令人神往。在校园，在班级，孩子就是我们的碧水蓝天，创建和谐班级，就是与蓝天同在。

一 建立和谐的师生关系

要建立和谐的师生关系，教师就要对学生具有真诚的信任与尊重，这样学生就会感到一种人格的尊严，他们的自卑、自私、孤独、胆怯、抑郁等心理问题的发生率就会大大降低。一旦学生对老师产生了朋友般的信赖，他们就会主动的向教师敞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐，就有利于我们随时了解学生的心灵，及时帮助他们解除心理烦恼。

因此，我特别注重平时的情感投入与积累，平时与学生一起活动、一起聊天、一起踢毽子，并充分的理解和尊重学生，从而使学生对班主任产生信任和好感，使学生“亲其师而信其道”。上学期期末考前，班里有好几个学生由于考前紧张而感冒了，如果单独向学生说要放松，可能效果不太好，于是我便在黑板上写了几个字：关键时刻，怎能感冒！学生在这熟悉的广告语中放松了心情。另外在一次打扫除时，我考虑到女生力气小，就在班上宣布这次由男生义务劳动，当时大部分男生鉴于班主任的权威敢怒不敢言，但是有一个胆大的男生在下面说：“女生也要参加。”另外一个更加附和的开玩笑说：“班主任也要参加。”我当时考虑如果靠班主任的权威这样布置，可能有同学心里不服。于是我便从口袋中拿出一个硬币对学生说：“为了公平起见，我们来掷硬币决定由男生还是女生或者班主任来搞这次卫生。”男生都满口答应，于是我便说：“硬币朝上男生搞卫生，硬币朝下由班主任和男生一起搞卫生，硬币立起来由女生单独搞卫生。”大家发现上当，于是男生便在笑声和女生感谢的掌声中非常乐意的承担了这次卫生任务。

二 造就和谐的班级环境

一般来说，一种和谐的班级氛围，可以带领全班学生积极向上的情绪，有助于学生保持健康的心理，形成良好的心理品质，使可能出现的异常心理现象减少到最少程度。因而我本着对全班学生的全面发展全面负责的出发点，充分发挥班主任的情感纽带作用，充分加强班主任与学生、学生与学生的情感沟通，在这种相互尊重的过程中，便架起了学生与老师、学生与学生心与心沟通的桥梁，班级的管理便顺利得多。我在班上首先提出“大家好才是真的好”的口号，告诉学生班主任愿同大家一起共同进步，希望学生之间要建立起真诚友好的人际关系，既要激烈竞争，又要携手共进，既要互相督促，又要彼此信任，要让我们每一位学生的心灵都充满友情和温暖。

和谐的班级氛围还要求班主任不要高高的凌驾于学生之上，不滥用权威，不要轻易的批评学生，把发自内心的微笑带到班上，用生动幽默的语言和形体动作及表情去感染学生，影响学生。我相信，投入情感教育，可以创建和谐班级。让孩子们在同一片蓝天下共同成长。