2024年上半年江宁区铜山中心小学校本研修工作计划

一． 指导思想

以科学发展观为指导，强化求真务实的工作作风，认真贯彻执行区教育局和教师进修学校的总体部署和要求，认真领会区教育局提出的突出教师队伍建设这一工作重点，从课堂教学改革的推进、班主任队伍的建设、青年教师研修班的建立等方面入手，提高学校教师队伍建设的水平。通过教学观摩、课例点评和专家讲座等形式，引领教师的专业化发展，从而推动学校教研组的建设和教师素质的整体提升，提升校本研修的实效。

二．校本研修活动安排表

三．保障措施

本学期主要以教研组建设为载体，以课题为研究方向，以课堂教学为主要阵地，努力将课题研究、教师培训、学科教学研究融合在教研组活动中，主要的形式有：

1.专家引领式

结合当前的课改热点和我校的实际情况，有计划、有步骤地邀请专家来校指导，以作专题讲座或现场听课互动交流等形式，来解决教师教学中的困惑，不断开阔教师的眼界，激发教师对新课程课堂教学的深入研究。

2.课题带动式

针对课程改革中的热点问题，对申报好的市级和区级个人课题的研究工作，并将这些课题研究融入到平时的教学活动中，并开展形式新颖、实效性强的研讨活动，引导教师在研究状态下进行创造性的活动。

3.自主反思式

结合教师专业素质发展的需要，对照自己实际制定的研修计划和目标要求，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主体验、自主完善的办法来提高自己。在研修过程中要做好学习笔记，对照反思自己的教学行为，以此来提升自己的专业水平。

4.项目研究式

以备课组为一个研究团队，围绕我校教学研究特色确立自己团队的研究主题。通过答辩、评审，确立学校重点研究项目和一般研究项目，通过中期、后期跟踪、指导，通过课例展示、阶段性汇报，促进老师们主动研究、自觉研究。

四．研修内容

（一）培育“尚新”文化，通过课改推进提升课堂效益

我校推进课改已有八年时间，从最初的一个班到现在的十几个班，沉淀了属于自己的“课改文化”。文化的核心就是“善问”，根本的目的是让学生真正成为课堂学习的主人。打造“善问课堂”，不仅仅是让学生课堂上敢问会问，更要求教师做一个课堂上的善问者，尽力创设真实情景, 设计出能让学生“动”起来的问题，做到教师启动、师生互动、学生主动，才能真正让学生养成勤于思考、质疑问难的良好学习习惯。

1.深入领会“善问”内涵，探索课堂教学策略

“善问”的实质，顾名思义，就是让问题诱发学生探究的冲动，引导学生经历求知的过程。教导处要在借鉴已有标准的基础上，揉入“善问课堂”的元素，如提问的次数与质量、小组合作的运用、自学导航的使用等，使其更富校本特色，评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质的评价和综合判断，力求简单、易于操作，让改革班级看到标准就知道如何去组织课堂教学，让听课者看到标准就是知道如何去评价一节课的得与失。

2.以课堂为主阵地，实践善问课堂模式

本学期，将开展各类上课、评课、议课活动，通过上课， 实践善问课堂教学模式的探索和推广，示范课、研究课、考核课各层次的课例推广善问课堂教学模式。

3.建立改革保障机制，使课改推进工作平稳有序。

（1）让课前准备工作更充分。唯有课前准备工作到位，课堂教学才会更有效。本学期开始，东山小学将把他们的自学导航及相关的学习资源和我校共享，定期派教研团队来我校指导。教师要根据班级学情、以问题为牵引来设计校本特色的自学导航，使其发挥最大效益。

（2）通过定教研时间和教研主题，让教研活动更有效。制定出具体的教研活动时间，可以是周二为语文教研活动时间，周三数学，周四英语，周五其它学科，确保当天下午开展教研活动的班级能坐下来研讨课堂教学的得与失。

（二）实施教师分层培训，促教师专业化发展。

1.继续完善校本研修的考评机制，以考促研，根据教师发展中的现实问题，有针对性地开展校本培训。继续利用好教师研修的三个平台，促进群体跟进。合理安排好“教师讲坛”的主讲；做好 “菁菁铜小”校园互动平台上“园丁感言”的跟帖交流，老教师“教学随想”，注重学习体会和案例分析。

2.“1·3·5”青年教师培养工作要持续推进。本学期青年教师基本功训练除了抓实日常的训练之外，还要开展过关测试活动。不合格的限期整改，直至通过为止，合格的可以颁发相应证书。同时联合相关兄弟学校开展评课比赛、读书交流、课题研究等活动，做到每月一次活动，通过有序培养进一步提升青年教师的素质。青年教师“考核课”提炼教师课堂，教导处就制定好考核课活动方案，发至年级组征求意见，并由年级组组织教师学习方案，落实好教师考核课时间和内容，最终报教导处汇总公示。

3.继续加强专题研究，力求在“小组合作学习”上有突破，真正让学生体验一个愉快的学习过程，具备可持续发展的能力。通过多种活动引导教师从事个人课题的“真研究”，通过主题沙龙交流、个人课题汇报课等形式增强研究的实效性，产生更多的研究成果。

（三）通过开展读好书，写好字等活动，提高学生综合素养

1.抓好阅读教学工作。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，足见广泛阅读的益处。《课标》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书……营造人人爱读书的良好氛围。”

（1）结合课文学习，延伸阅读，只有不断地阅读学习，才能获取新知。

（2）由点到面，点面结合。

（3）结合其他学科、推荐课外读物。

（4）开展多种活动，使学生乐于阅读，如开展小信箱活动。开展读书漂流活动。开展“读书周”活动。把每个月的最后一个星期定为班上的“读书周”，把各自在这个月来所读过的课外书或读书笔记与其他同学交流。从而，形成良好的阅读氛围，全面激发学生课外阅读的兴趣。

2.抓好写字教学工作。

个人的书写能力主要从小学阶段培养。然而，目前不少学生的书写能力很低。表现最为突出的是错字别字连篇，书写潦草不工整，缺乏规范，常见的标点符号也用不准确，更谈不上行款格式。我校从上学期开始成为省书法考级考点学校，并成功举办首次书法考级活动。本学期将从以下几方面入手

（1）加强队伍建设，提高教师写字素养。

（2）提高意识，加强训练。

（3）保证时间。每天中应规定相应的时间进行写字的指导与训练，建议利用中午15—20分钟时间进行。

（4）严格要求，多指导。常言说“没有规矩，不成方圆”，书写训练须有严格的要求。定期举行学生书法比赛，已督促写好字，养成良好学习习惯。

铜山小学教导处

2024年2月