依托文字文化，提升语文素养

——记《依托文字文化，提升语文素养》菜单讲座

今季天高云淡，良辰阳光灿灿。4月13日下午，江苏省语文特级教师王宁走进江宁区铜山中心小学，为铜小老师们带来一场知识盛宴。本场讲座的主题是《依托文字文化，提升语文素养》。

首王特出示了中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，其中明确指出：教育评价要“坚持科学有效，改进结果评价，强调过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，这揭示了教育评价改革的方向与主要原则。接着，王特解释了“教学评一体化”的概念，它是一种课堂教学设计、组织的理念和指导思想。“教”主要包括教学目标和教学活动，“学”主要体现为学生作为主体参与的系列语言活动，“评”主要发挥监控教学过程与效果的作用。并且，王特强调“教学评一体化”是以课程标准为纲，评价不是为了分出三六九等，在此基础上，王特指出当今小学语文教学评价存在的实施误区:评价目的、内涵、对象的失准；评价方位、作业评价、多元主体评价的失位；评价标准、过程、频次的失真......

新的变化，新的挑战，那么如何促进教学评一体化的实施？王特有以下建议：1.删繁就简，研制明确、可测的单元学习目标。教师要格外关注课标“学段要求”和对应“学习任务群”的设置目标，在整体考虑的基础上，有效研制精要的单元学习目标。2.有的放矢，开发“为了学习”的评价工具。教师要通过对活动关键环节设计评价工具，既高效地激励学生，又更有针对性地提升学生的学习力。3.设计活动，构建循序渐进的课堂进阶框架。同时，王宁特教结合当前的减负背景，提出作业习作、读书等方面的评价要点，要把控好“高效”“精要”“激趣”这三个点。

本次活动，铜小老师们进一步了解“教学评一体化”的内涵，为老师们指引了课堂教学的新方向。相信老师们会将理论结合实践，继续开展深入研究，真正落实“教学评一体化”，以评促教，以评促学，构建“减负增效”课堂教学新样态。