记核心素养导向下的小学语文跨学科教学实践初探报道

为进一步深化基础教育课程改革，扎实推进《义务教育语文课程标准(2022版)》的学习与实践，开展跨学科主题教学。12月1日，铜山小学语文老师朱珂进行了核心素养导向下的小学语文跨学科教学实践初探的课堂实践与菜单讲座。

 冬至秋尽，铜山小学朱珂老师带领孩子一起去《秋日拾趣》。朱老师创设“秋天宣传使”的情境，以多种方式引导学生感受秋天。融合科学、美术学科与孩子们一起“贴一贴秋天的美景”；融合劳动、综合学科让孩子们来到田野、走进果园、走上街头，实践体会，劳有所获，“尝一尝秋天的味道”；由课内走向课外，“读一读秋天的小诗”，赏秋景读秋趣；融合音乐学科，“听一听秋天的声音”，用诗文的方式记录秋天的趣事，伴上美妙的音乐，用歌声分享秋天的故事。在课堂上，朱老师引导学生发现特点，大胆想象并运用感官，让学生创作儿童诗，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣。

 同时，围绕着“跨学科教学”主题，从课堂导入到板块推进再到小组合作探究，围绕着新课标“跨学科学习”要求，从阅读到梳理到探究再到展示，让学生通过品读、通过想象，对京剧的亮相艺术、道具艺术有自己的感知，最后引导他们将课文语言转化成自己的语言来介绍，在语言文字的运用中真正落实学生语文素养的生长。

 课堂展示之后，铜山小学朱珂老师结合本校实践与个人所思，为大家带来了一场扎实、实用的微型讲座《核心素养导向下的小学语文跨学科教学实践初探》。

 朱珂老师主要从“小学语文‘跨学科学习’的标准细读”“语文‘跨学科学习’的主要内容”“教材中的跨学科学习素材梳理”“‘跨学科学习’的设计与实施”四方面进行分享。蒋副校长指出，面对新课标，我们要坚守学科本位，抓住语文缰绳；链接现实生活，创设真实情境；彰显学段特征，关注学习进阶；秉持结构思维，实现整合迁移；在探索课标的时空里，每个人都可以走出“创见”之路。

 一是学习主题内涵化。学习任务立足语文实践，链接课内课外，丰富语文课堂。二是学习资源逻辑化。兼顾多门学科，呈现多种资源，解决语文学习中的真实问题，促进孩子语文能力的提升。三是活动方式多样化。突破语文课堂的原有学习方式：同桌合作交流创作，呈现孩子丰富的想象力和创造力；小组合作表演展示，悟例举之趣、口语之趣、描写之趣，宣讲京剧之趣。四是指向学生语用能力的言语化。同时，魏小刚校长还提出了两点建议。一是对于跨学科学习任务群的问题意识要明确。二是对于学生语言能力的培养要更有梯度，要聚焦学生生活中的真实问题，融合多学科共同探索解决问题，提升语文学习能力。

 仰高笃行，知新致远，教研是实践，是探索，是发现，是分享，更是共话成长。本次跨学科课堂教学的尝试，碰撞出了智慧的火花，相信老师们在本次教研活动的启发下，会更加勤于实践，勇于探究。