新课标视域下“整本书阅读”实施路径微探

为更好地践行新课程标准，有效地开展教育教学工作，提升育人质量。铜山中心小学于4月12日下午1:00分开展了以“精研深耕 携手同行”为主题的专题教研活动。

徐蓉老师以自己教学实践为例，生动而详实地分享了《新课标视域下“整本书阅读”实施路径微探》。在讲座中她讲到：小学语文教科书将课文分为精读课文，略读课文，选读课文三类。其中略读课文篇数逐年增加，应引起语文老师的关注。

 在略读课文的教学中，出现过两种非常明显的倾向“略读课文教学过分略读化”和“略读课文教学过分精读化”。如何避免这种现象出现呢？很重要的一点就是要明白编者的意图，将略读课文教学达成共识：略读课文教学是精读课文的补充和延伸，重在应用；略读课文教学要给学生更大的学习空间，重在自主；略读课文教学不必面面俱到，重在整合

那如何在略读课文教学中培养学生的自主阅读能力呢？徐老师认为可以从以下方面入手：（一）大胆放手，培养学生自学。在教学中，可以把略读课教学分为三个阶段；（二）教师引导，培养学生阅读能力。从预习、授课中提出关键性的问题安排学生采用独立或小组合作的形式进行自读自悟，让学生在一次次充裕的读书时间中交流，学生自己去读懂课文；（三）联系生活实际，培养学生的知识迁移能力。

 徐老师认为只要正确把握略读课文的精神要领，尊重学生的阅读主体地位，把学习的主动权，把课堂教学的时空还给学生，定能使略读课文发挥它应有的效用，从而切实提高学生阅读能力。