共研英语新课标，构建“‘教—学—评’一体化”新课堂

——江宁区小学英语宫文胜名师工作室教学研讨活动

2023年12月4日，江宁区小学英语宫文胜名师工作团队走进了铜山小学，开展教学指导交流活动。本次活动基于落实新课标“推动教—学—评一体化设计与实施”，提升工作室成员的专业水平和教学教研能力，持续开展的专题系列研讨活动。

在铜山中心小学录播教室会场，第一节课由铜山中心小学乐晨馨老师执教5A Unit 7 At Weekends (story time)。乐老师在与学生进行简短的问候之后，首先呈现了本节课的教学目标，让学生明确本节课的目标。接着通过视频让学生观看并讨论老师的周末，借此引入到故事情境，并让学生勾选出Whose weekends are they talking about?以期训练学生略读的阅读技巧。读中环节乐老师设计了Do you often visit your grandparents? What can you do for/with them? 等问题启发学生思考，链接学生的生活实际。第二段是让学生自主阅读，用横线划出Mike和Helen的周末活动，用圈圈出频率副词，解决课程难点频率副词的教授。课文教授结束后，小组合作完成复述，使用评价量表对小组表现进行评价。最后融合了绘本Vic’s weekends进行主题升华，利用Let's share our weekends进行句型与词汇的整合输出。课程结束后，乐老师引导孩子们给自己的学习效果是否达到预期的教学目标进行打分，以期达到“教—学—评一体化”的设计。

第二节课由铜山中心小学张萌萌老师执教5A Unit 7 At weekends (Grammar time＋fun time)。张老师也是在课程开始阶段就先向学生展示教学目标，并通过Say what you do的活动复习旧知，使学生热身进入课堂状态。接着让学生通过多个问句让学生寻找如何询问周末活动的规律，并让学生主动发现使用do和does的区别，在寻找与探究中发现第三人称动词变化的规律。张老师还设计了多个游戏和chant对语法难点进行了充足的操练。通过调查报告和小组合作在真实的语境下完成对语言的综合运用。课程结束之际，张老师引导学生对学习效果进行自我评价，以期实现“教—学—评一体化”的设计。

在阶梯教室会场，第一节课是由铜山小学付莉苹老师带来的Unit 7 At weekends (cartoon & sound & culture time),课堂设计层层递进，步步“精”心，整堂课紧扣单元要素，各环节流程紧紧相扣，教学重难点突出，课堂活动丰富，激发了学生学习的热情。在付老师的循循善诱下，学生既学会了周末活动的表达，又能较好地陈述自我的周末活动，也让学生在一定程度上提升了语言表达能力，懂得了合理安排自己的周末活动。

第二节课是由江宁实验小学的房鑫老师带来的Unit 7 Protect the earth(Story time),让人赏心悦目语言精练，抑扬顿挫，很具有艺术感的一堂英语课。学生借助语言支架及补充的主题意义的素材。以小组合作的形式介绍更多保护地球的措施，进行环保宣传，培养学生的环保意识。整节课教学设计紧凑，重点突出，板书规范，难点解决的深入浅出，是一节很具观赏力，且很实用的课型。

课后，教师们积极参与评课，虽然角度不一，但都见解独到，大家在评课议课中不断碰撞出思维的火花，学其所长，研有所得，营造了浓厚的教研氛围。

江宁区小学英语学科带头人徐欣老师认为:“为了凸显育人功能，培养学生发现问题、解决问题的能力，要综合考虑课程设计对学生价值观和人生观的影响。”江宁区小学英语学科带头人任梦菲老师针对基于“教——学——评”一体化的的小学英语单元逆向教学设计做了案例化的分享，提出了逆向教学设计的优缺点，给出了补足逆向教学设计缺陷之处的方法，引发了老师们的思考与讨论。

建邺区教研员张丽宁老师在讲座中补充到:“高质量的小学英语作业设计，需要考虑学期、单元、课时的作业结构，需要考虑不同年级作业的纵向递进性、层次性、关联性，体现作业设计的多样性和新颖性，准确把握作业时间和难度，凸显作业设计的育人理念。”

最后，宫文胜校长总结:“学生对语言的理解体现在语言的有效输入后，学生能准确地输出语言，表达和传递自己的理解和观点。在真实的调查任务中，运用所学语言进行交际，培养听、说、读、写各项语言技能。在合作与互动中，增进对彼此的了解。”

百花争艳，雨丝风片，英语课堂教学之路漫漫，道阻且长。但我们每一次活动都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，也让我们英语组教师感受到了携手前行的温暖和凝心聚力的力量！