“教学评一致性促进小学语文核心素养落地的实践研究”

专题教研活动（侧重研究“以读促悟”）

丹桂飘香，金风送爽。10月13号上午江宁区铜山中心小学开展了凤凰母语第二次教研活动，本次活动主题为“教学评一致性促进小学语文核心素养落地的实践研究”（侧重研究“以读促悟”）。南京市凤凰母语工作室吴胜平主任莅临指导。

第一节课由耿进宜老师执教六上《夏天里的成长》，本篇课文是第五单元习作单元，作为习作单元的课文，习作方法的习得是教学方法的重要目标。耿老师在课堂上紧紧抓住“围绕中心意思写”这一习作要素，从“夏天是万物生长的季节”这一中心句，引导学生围绕中心，找典型事例，抓事物特点，针对课文的重点词句进行各种形式的品读，品味语言描写的特色，引导学生体验、感悟。课堂上朗读训练扎实有效。其次，耿老师的课重视迁移，学以致用。作为习作单元，阅读课文 初试身手 交流平台 习作例文的编排都是为了最后写作，耿老师在最后设计了初试身手这一环节，引导学生围绕“春天的脚步近了”，想一想可以选取哪些材料来表达中心意思，学以致用。提一个小建议：语文教材中有“初试身手”这一部分， 可以直接选用教材内容。

第二节课由张维根老师执教六年级上册《桥》。张老师在上课之时抓住了本单元的语文要素，课堂教学环节清晰，首先初读课文带领学生围绕小说三要素理清课文脉络，也就是概括文章的主要内容，继而解决本文的生字词，用“推想意思，想象画面”的方法教会学生理解文中词语。最后聚焦文中“山洪爆发”及“组织撤离”部分，从环境描写和语言描写感悟人物品质，最后留有5分钟时间书写，环节很紧凑，就是如果张老师能将重点放在朗读去感悟就更好了，因为本身张老师在朗读方面应该很占优势，可以带领孩子读出洪水的凶猛，人群的换乱，更能感悟到老汉这个人物出现的重要性以及主人公的不徇私情的品质。

两节课后，吴主任对两位老师的课进行指导。她认为两位老师都能认真研读教材，抓住单元导语和语文要素，教学目标清晰明确。整个课堂循序推进，两位老师都能当堂板书，体现语文教师基本功。同时，吴主任还提出建议，希望两位老师都能加强课堂学生的朗读训练，真正做到以读促悟。

此次教研活动的开展，不仅为我校语文教师搭建了互相交流的平台，也展示了授课教师的专业素养和教学技能，大大提升了学校语文教研的整体实力。