聚焦学习任务群 同研互学共实践

——江宁区铜山中心小学凤凰母语工作室第四次教研活动

一．活动主题

聚焦学习任务群，同研互学共实践

二．教研活动方案

春之美，在于生长与勃发；教之美，在于钻研与提升。为进一步解读新课标，明确“学习任务群”在教学中的定位与功能，探索“学习任务群”在课堂中的实践策略，6月2日上午，铜山中心小学开展“基于‘学习任务群’构建的古诗文教学研究”主题活动，凤凰母语工作室专家项平主任莅临指导，铜山小学全体语文教师参加听课与研讨。

三．研讨记录

第一节课由徐蓉老师带来四年级下册《铁杵成针》。该篇课文为小古文，语言精炼，意蕴丰富。徐老师以读为本，采用范读、齐读、男女生合作读等多种形式的读，让学生在读中感、思、悟；以演促思，巧用学习单，引导学生补充、演绎人物对话，体悟坚持不懈的可贵；以理导行，创设情境，激励学生在学习及生活中，遇到难题践行持之以恒的精神。

第二节课由耿进宜老师执教五年级下册《自相矛盾》一课。课堂伊始，由四个象形字引出“矛”、“盾”二字。接着在多种形式的朗读中，学生们解决了难读的字和句，读出了小古文的节奏和韵味。接着通过几个关键问题，例如“商人如何卖矛和盾的？”“矛和盾有什么特点？””有人提出质疑，想象会出现哪些情况？”“出谋划策卖兵器”等。在本课的学习中，学生们再次巩固了学习小古文的方法，借助注释、联系上下文、结合插图和联系生活等。学生的思维在一个接一个的教学环节中得到生发与拓展，感悟了本篇小古文中的人、事、理。

两节课后，凤凰母语工作室专家项平主任围绕主题，对两位老师的课堂进行点评。她认为基于“学习任务群”构建的小古文任务群有四个任务：任务一，读通小古文（节奏、重音）；任务二，解释小古文；任务三，基于小古文的联想与思辨；任务四，小古文中的事与理。通过四个任务在小古文中来回走。同时，项主任还强调了教师在“学习任务群”课堂中的作用，以任务、活动构建课堂，应该大胆放手，让学生独立先行，把课堂还给学生。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。本次教研活动依托学习任务群，搭建任务群的系统支架，促进教师改变教学方式，以教学方式的转变促进学习方式的变革，为提升学生终身发展需要的核心素养且行且思。