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践行新课标促“双减” 推进单元整体教学 ——“双减”“双新”背景下小学语文“单元整体教学研究”主题活动

发表日期:2023/3/28 14:57:07 出处:江宁区铜山中心小学 作者:徐蓉 有1226位读者读过

践行新课标促“双减” 推进单元整体教学

——“双减”“双新”背景下小学语文“单元整体教学研究”主题活动

春光三月,杏花微雨。3月22日上午,为了更好落实新课标理念,推进单元整体教学,江宁区教研室在铜山中心小学举办了“双减”“双新”背景下小学语文“单元整体教学研究”主题活动。江宁区小学语文教研员周爱华老师莅临指导,江宁区小学语文150多位骨干教师现场参与。

本次活动内容分为展示课、沙龙研讨和点评指导三个环节。在阶梯教室,铜山小学的三位老师选取了三年级下册的第七单元,“奇妙的世界”,以两篇精读课文和语文园地的教学来落实单元语文要素。

第一节课由铜山小学卑玲玲老师执教第23课《海底世界》。上课伊始,卑老师创设课堂情境,播放一段生动有趣的海底世界的视频,带领学生进入课文的学习。课堂上,卑老师围绕单元语文要素,设计了“海底是怎样的世界”和“课文从哪几个方面介绍海底世界?”两个问题,课堂教学目标精准,课堂语言精炼。

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第二节课由铜山小学夏萌老师执教第24课《火烧云》。夏老师用几张精美的晚霞图片,让学生静静地欣赏,引导学生进入文本学习。课上,夏老师特别注重朗读教学,通过多种形式的朗读让学生去体会火烧云颜色、形状变化快和变化多的特点,以问促读,以读代讲,从而达成单元学习目标,给学生留出复习巩固和写字时间,整节课读读讲讲写写,展示了一堂精彩的“双减”背景下的语文课。

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第三节课由铜山小学李慧老师带来《语文园地》交流平台和词句段运用的教学。开始,李老师便引导学生从书本上概括出本节课学习的重点“积累”“仿写”,并紧扣本单元三篇课文,引导学生在随堂本上积累下“我感兴趣的词”“我积累的句子”。又以“你可知道,大海深处是怎样的?”这句《海底世界》的开头为例,引出“词句段运用”的教学。教师出示上学期学过的《搭船的鸟》中翠鸟的图片,引导学生运用这样的句式、围绕中心把翠鸟的特点写清楚生动思维的火花跃跃冒出,孩子们运用积累的语言文字将翠鸟的特点记录下来,同时凸显了本单元的语文要素。

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在录播教室,翠屏山小学的两位老师选取了五下第六单元,“思维的火花”,以第16课《田忌赛马》的一、二课时的教学,展示了语文要素在课堂中的落实。

第一节课由翠屏山小学荀婕老师带来《田忌赛马》的第一课时。课堂伊始,荀婕老师以激烈的赛马视频拉近与同学们的距离,激发学生的学习兴趣。课上,荀老师善于给同学们创造学习情境,“模拟赛马对阵”帮助同学们快速熟悉课文内容,“体育频道小主播”从比赛过程、人物表现、比赛气氛三个方面引导学生自己去做,自己去说,实现了课后练习与课堂的有机融合。整节课教学目标明确,环节完整流畅,学习氛围浓厚。

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第二节课由翠屏山小学靳蕾老师呈现《田忌赛马》的第二课时。靳老师围绕单元语文要素,抓住三个句子,通过反复朗读,联系课文资料,分析孙膑解决问题的思维过程,加深对课文内容的理解。并且靳老师在体验单上设计了《蜘蛛再开店》这一实践活动,帮助学生学以致用,提升学生的思维能力。

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展示课结束,由上课教师与铜山中心小学语文团队进行沙龙研讨,首先由夏美老师介绍了在“双减”“双新”背景下,“单元整体教学研究”的科学性与重要性,接着五位上课老师结合自己的展示课谈了谈自己对单元整体教学的理解以及自己在磨课过程中的收获与启发。

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活动最后,江宁区教学研究室小学语文教研员周爱华老师对本次活动进行点评和总结老师认为,教师心目中要明确“教什么”?要想一想“双减”“双新”背景下语文课堂该是什么样子的?我们要能立足“单元整体”,紧紧扣住单元语文要素,研读文本,从而让课堂教学做到目标精准,环节精简,留出时间读读、写写,从而落实“双减”要求。其次,周老师指出新课标中的四个版块非常清晰,其中识字与写字版块教学中,要关注汉字音、形、义之间的联系,要把汉字放到具体的语境中去教学。老师们要具备将识字、关键词句教学,以及朗读、品悟文字融合起来,围绕文本主旨开展教学并达成目标的意识。周老师还强调教师在课堂中应充分关注学生,注重激励与引导,培养学生对语文学习的兴趣,最终指向学习语言文字运用这一核心目标。

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学无涯,研无止。本场语文教研活动进一步明确了单元整体教学研究的重要性,令在场的老师们受益良多,也为江宁小语践行新课标理念,推进单元整体教学提供了宝贵的经验。