2021年4月29日，铜山小学的夏美老师给老师们做了《小学低年段语文课堂教学中行为习惯养成教育的策略研究》的讲座，这是夏老师研究了两年的区级课题并且顺利结题的项目，从研究背景、研究过程和研究成果三个方面来简要谈谈行为习惯养成教育和语文课堂之间的互为促进的关系。

学生的养成教育极为重要。著名教育家陈鹤琴指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。”低年段是小学生行为习惯养成的最佳时期。作为班主任，我深刻认识到学生良好行为习惯养成教育的重要性。培养一代少年儿童从小养成良好的行为习惯，是保证他们健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

在低年段课程中，语文占据了重要地位，作为语文教师，我不禁思考如何在日常语文课堂教学中渗透行为习惯养成教育，充分利用教材中的养成教育因素，把养成教育贯穿学科教学之中。利用一朝一夕，通过每一件事，每一节课的长期熏陶使养成教育达到目的。同时，语文还是一门十分广泛的学科，可以加深学生的理解能力、思维能力、组织能力等等，其他学科的学习也建立在语文学科的基础上，所以良好的语文养成教育有利于其他学科成绩的提高。

夏老师提出低年段语文课堂教学中行为习惯养成教育的策略主要有以下三点：一是解读课标，充分利用教材。语文教学不能忘本，任何活动的开展都要以课程标准为基础，教师对语文课程标准的解读不能仅靠口号而应落到实处。在语文课堂教学中渗透行为习惯的养成教育，语文教材内容有着现有的优势，小学语文教材课文的选择都是经过严密筛选的，在结构、题材、情感等方面具有很强的目的性和目标性。低年段的课文在激发学生情感的基础上，更注重学生良好行为习惯的培养。比如部编版一年级上册《我爱学语文》、一年级下册《一分钟》、《文具的家》等等。所以教师在备课时要准确挖掘课程标准的本年段的明确规定，对新课程标准不断深入研读，结合教材内容，发挥学科优势，让行为习惯养成教育的渗透在新课标的支撑下落到实处。二是开发课外教学资源教学是课内、课外互相联系、互相促进的，语文教学更加离不开课外教学的辅助。对学生行为习惯的养成教育不仅要不断挖掘语文教材中的有关内容，也要更好的对教材内容进行延伸，在学习课文内容前后补充相关材料，通过课外阅读和一些真实的事例来不断提升学生行为习惯的养成教育。例如，在教学《一分钟》时，让学生课前去阅读绘本《金老爷买钟》，帮助学生理解时间概念、培养时间观念，学会珍惜时间。在《寒号鸟》一课教学时，着重突出喜鹊勤劳的形象，并且引导学生寻找身边的“喜鹊”，在学生中树立值得学生学习的榜样，发挥榜样引领的作用。三是掌握方法，实时渗透。行为习惯养成教育的渗透并不是简单的渗透于教学中，需要巧妙结合教材内容，于无声之中形成渗透，下面将以部编版一年级下册《文具的家》一课来阐述行为习惯养成教育渗透的一些方法。情境熏陶法、体验感悟法、活动强化法。四是加强教师间交流与互动

“众人拾柴火焰高”，对于单个教师来说，无论教学经验多丰富、知识多渊博，但势单力薄是永恒不变的真理。所以教师要发展自己，要不断加强教师间的合作，教师间的相互交流、相互沟通是提高教学经验的最快捷的途径。例如，教师间可以开展教师间的师徒帮教活动、榜样示范课活动、经验交流座谈会等。