铜山小学三年级数学学科备课组第十一周备课记录

“凝聚智慧 团队共研——江宁区中小学校本研修工作调研展示与指导活动”的二级培训

一．备课主题

传达活动精神，学习活动内容。

二．参与人员

杨梦蝶、夏然、徐珍萍

三．主讲人

杨梦蝶

四．集体备课过程

1.备课设想与反思

2020年11月3日上午，江宁区校本研修活动在南京市诚信小学举行。活动分为三个场，同时进行语数外三个学科的教学与研讨。区进修学校谢国祥主任、铜山小学周兴全校长以及诚信小学王安元校长、朱琴校长全程观摩予以指导。

语文板块活动围绕“小学语文教学中言语与情感培育的和谐统一”为主题，安排了两节课，分别是诚信小学夏阳老师执教的六年级课例《书戴嵩画牛》和铜山小学杨艳老师执教的五年级课例《鸟的天堂》。最后南京市未来科技城小学的王林校长对两节课进行了点评。

夏阳老师执教《书戴嵩画牛》，首先通过诗词导入，解课题。她出示苏轼的一些诗词作品，指导学生读好课题，注意正确停顿。接着通读课文，知文义。然后，把课堂交给学生，让学生说说自学情况，以此读通课文，了解文义。随后，趣读课文，入情景。通过聚焦杜处士和牧童两位主要人物对斗牛图的态度，引导学生进入情境；最后大胆想象，讲故事。夏老师教给孩子们讲故事的小技巧，引导学生发挥想象，提高学生表达的能力。

第二节课由杨艳老师执教《鸟的天堂》。杨老师通过谈话导入，带孩子们进入鸟的天堂。接着自读课文，理清脉络。然后重点讲解榕树的特点，通过找关键句，感受榕树的生命力，学习作者观察和描写景物的方法，进一步体会静态描写和动态描写的表现手法。最后出示图片，让孩子们用上静态描写的手法，写三四句话，体现了知识的迁移。

两节课后，两位老师分别就本节课谈了自己的想法。南京市未来科技城小学的王林校长也对两节课进行了点评。对于第一节课夏老师指导孩子读好课题设计的非常好，苏轼还写过哪些词，可以读一读题目，读好停顿。另外对于文言文的教学，分三步：读好停顿；读出大概意思；读出情感，这也体现了言语、情感的和谐统一。对于第二节课，要指导孩子们读出榕树的可爱，读出它的生命力旺盛。先找出句子，再读好句子，最后读出画面。一步一步，层层递进。相信不论是上课的教师，还是前来观课学习的教师，都能收获颇丰。

数学学科专场在录播教室进行。是铜山小学的杨梦蝶老师执教的《认识一个物体的几分之一》，以及我校的胡静老师执教的《多边形面积的整理与练习》。第一节课是杨梦蝶老师为我们带来的《认识一个物体的几分之一》，杨老师由秋游分蛋糕的情境导入，引导孩子们通过折、画、涂等活动初步认识了几分之一，在比较几分之一的大小环节中，利用学生的作品，帮助学生直观判断分数的大小，且在此基础上又抽象出其它分数的大小，立足教材，又深于教材。第二节课是胡静老师为我们带来的《多边形面积的整理与练习》，这节课是在学生自行整理错题的基础上进行的，课堂上胡老师充分尊重学生学习的主体性地位，通过我整理、我分享、我尝试几个环节，放手让学生去做，教师适时提炼、总结。

2.交流想法与收获

活动由陆培俊老师进行专题讲座《微团队专题式共研----校本研修路径探索》，她以数学微团队为例，具体来介绍了我校微团队专题式教研的实际开展工作。本次讲座主要从微团队形成、微团队特征以及微团队专题研修——易错题研究这三个方面分享。在微团队形成中由师徒关系向团队关系转化，提供队员职责和队员权益这样的团队约定，在“微性”的特征下共同研究教学与易错题研究的专题研究，建立学校的错题资源库，更好的为学生学习和老师的教学服务。

总之，此次活动涉及面广，多个学科多个专场活动同时进行，但聚焦的都是团队共研的校本研修路径探索这一主题，加强了校际间的联系，也为各学科教师提供了展示的平台、学习的机会。

3.教学设计

课题：认识一个物体的几分之一

铜山中心小学：杨梦蝶

教学内容:第87-88页例1、例2

2.学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。
3.学生能初步体会分数源于实际生活的需要，进步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1、出示例1主题图

谈话：秋天到了，小明和小红准备去秋游。让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的。（请学生说一说）

提问：把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？

 学生说出想法后，教师板书：平均分。

追问：一个蛋糕平均分给这两个小朋友，你想怎么分呢？

二、认识几分之一

1、平均分蛋糕

引导：出示错误的分法，问：像老师这样分行吗？

追问：那你想怎么分？（学生操作，根据学生的回答剪一剪）  

追问：像你这样分的话，每人人分得多少个蛋糕呢？（半个）

说明：前面分的食物最后都可以用一个具体的数字来表示，那你想用什么来表示半个呢？其实，半个可以用分数来表示，像这样，把一个蛋糕平均分成几份？半个就是2份中的1份，可以写成1/2。

2、教学读写二分之一

想知道老师是怎么写这个分数的吗？（示范写，边写边再次介绍1/2的意义及各部分名称）

追问：现在你知道小明和小红各分得多少蛋糕吗？可以用什么分数来表示？

ppt出示:正当这两个小朋友准备分享蛋糕时，又来了两个小朋友，现在一共有4人，又该怎么分这块蛋糕呢？分完后每人又得到多少呢？（再说说1/4各部分的名称）

3、动手操作，拓展认识

拓展：想自己动手创造出这样的分数来吗？

按照小组活动要求展开活动。在不同的图形上表示出1/2,1/4,1/8。教师参与活动并收集材料，贴上黑板对应的集合圈内。

追问：为什么几种图形都不相同，折法也不相同，却都能表示1/2？（1/4？1/8？）

指出：不管怎样折，只要是把它平均分成2份，每份都是它的1/2。（1/4,1/8同理）

三、比较几分之一的大小

1、从刚刚收集到集合圈的材料中拿出圆片的1/2,1/4,1/8。请学生观察涂色部分的大小，比一比这三个分数之间的大小关系。

2、再拿出正方形纸片的1/2,1/4,1/8比一比是不是会得到同样的结论？

追问：你知道理由吗？（同样大小的一张纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。）

3、拓展：你知道1/3应该排在什么位置吗？1/5呢？1/9呢？

四、实践应用

1、介绍分数墙。

2、回到主题图，4人准备分享蛋糕时，又来了4个小朋友，蛋糕该怎么分呢？(继续评论分成8份，或者沿着横截面切一切)

3.现在蛋糕已经分到了你的手上，（将准备好的圆片分发给一组小朋友）此时老师也想加入到你们小组里（走到一个小朋友身边），我也想尝尝这块蛋糕的味道，你想怎么和我分享呢？(可以把自己的那一份评论分成两份，每人得到1/2块)

4.总结:今天这节课，我们不仅认识了一个物体的几分之一，还学会了与他人分享！

4.照片