铜山小学三年级语文学科备课组第十一周备课记录

“关注课后习题，落实语文要素”的二次学习

一．备课主题

“关注课后习题，落实语文要素”

二．参与人员

周小云 肖莉  周莹  韩响 耿进宜

三．主讲人：

韩响

四．集体备课过程

1.备课设想与反思

十月二十二号上午，江宁区小学语文“关注课后习题，落实语文要素”主题研讨活动。本次研讨活动主要分为两部分，第一部分是三节研究课，分别是由潭桥小学冯越执教的三年级上册《金色的草地》，陈婷婷执教的五年级上册《松鼠》以及由陈贵老师执教的《圆明园的毁灭》；第二部分是几位上课老师和几位教研人员的精彩研讨。一上午的学习，使我受益匪浅。几位老师仔细研读统编教科书及其课后习题，研讨中我们可以发现编者对于课后习题的编排进行了有益的探索和改善，采用“双线组元”的形式，不仅更能切实为文本及单元教学服务，真正落实教学目标，还为教学提供了有力的线索和抓手。首先回忆一下三位教师在课例中是如何紧扣课后习题，落实语文要素的。冯越老师在教学第三自然段时，要求学生边读边完成课后习题2“早上，草地_____，因为蒲公英_____。中午，草地_____，因为蒲公英_____。下午，草地_____，因为蒲公英_____。”这与本单元的语文要素相切合。陈婷婷老师在备课时也关注到了《松鼠》的两个课后习题，将体会本则说明文生动形象的语言作为教学重点，之后贯穿本课的教学。陈贵老师在备课时关注到了五个课后习题中有四个都提到了本课的感情，因此在实际教学中他也让学生通过反复朗读课文段落，观看视频、图片等帮助学生感悟文章的思想感情。而五年级上册第四单元的语文要素之一也是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。

2. 交流想法与收获

十月二十二号下午。三年级语文老师在三年级办公室针对此次教研活动进行二次学习。部编版教材语文要素分成若干个知识点和能力训练点，由易到难，由浅入深地分布和体现在每个单元每篇课文的课后习题中。因此研讨中老师们提出在备课时，我们应关注课后习题，但我们不能直接生硬地把课后习题搬进教学，否则课堂将逐渐变得枯燥乏味，渐渐丧失语文味儿。因此，教师在备课时应把准“课后习题”，明确教学目标，有效开展教学，分层落实语文要素，切实提高学生的语文素养。 老师们对"高效课堂"有了新的领悟与收获，"语"你同行，"用"之有道。只有扎扎实实落实课后习题，才能实实在在提升学生语文素养。

3.教学设计

《金色的草地》教学设计

教学目标：1.认识2个生字，会写13个生字。能正确读写“玩耍”、“一本正经”、“假装”“钓鱼”、“观察”、“花瓣”、“合拢”、“手掌、“有趣”、“绒毛”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的的乐趣。

4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学目标：

一、导入新课

1.指名朗读第１自然段，说说大意。

2. 为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的呢？今天我们继续学习《金色的草地》。（板书课题）

二、研读课文

1．指名读课文第二小节，看看在这片草地上到底发生了什么事，让“我”和弟弟这样快乐呢？用直线划出相关句子。

（１）交流句子。

媒体出示：

弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

（板书：弟弟：跑、回头、打哈欠   哥哥：装、喊、使劲吹）

（２）那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？

①分角色，自读自悟。

谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

②引导读，入情入境。

在学生充分诵读的基础上，教师抓住一个“骗”字，提出一个有趣的话题──你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。引导学生抓住“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解，将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来。让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢。“骗”出不同情趣，“骗”出不同的快乐。

③合作朗读。

④从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！

媒体出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

课前老师提出“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的”？现在你明白了吗？

（板书：带来快乐。）

2. 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，“我”还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家轻声读课文第三小节，共同探究这个奥秘。

（1）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

（2）草地怎么会变色？（板书：发现蒲公英张合秘密）同桌间互相说一说。

媒体出示：

蒲公英的花就像＿＿＿，可以＿＿＿、＿＿＿。

＿＿＿，花朵＿＿＿，＿＿＿，草地就＿＿＿；

＿＿＿，花朵＿＿＿，它是＿＿＿，草地就＿＿＿；

＿＿＿，花朵又＿＿＿，草地就＿＿＿。

（板书：中午  金色  张开    夜晚   绿色   合上）

（3）齐读课文第三小节。

3．自由轻声朗读最后一个自然段。体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）潜心品评，多元解读。

（1）“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

①老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？

媒体出示：

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。

②再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？

③是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

（2）“它和我们一起睡觉，一起起床。”

①请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）

②自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？

（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

③过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）

三、小结复习

1. 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……

2.人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。