铜山小学二年级语文学科备课组第12周备课记录

江宁区小学语文随文识字研修活动的二级培训

一．备课主题

随文识字

二．参与人员

夏美 李春艳 耿小霞 夏世胜 张义玲

三．主讲人

夏美

四．集体备课过程

2020年11月6日上午，“江宁区小学语文随文识字骨干培养项目”开班仪式在江宁上坊新城小学举行，南京市小学语文教研员徐艳老师、江宁区小学语文教研员吴勇老师、江宁教师进修学校吴丽玲主任莅临指导，江宁区小学语文随文识字教学骨干培训项目全体学员、南京市小学语文吴勇名师工作室成员、江宁区小学语文汪璐璐名师工作室成员参与了此次活动。

（一）开班仪式

开班仪式由项目负责人汪璐璐老师主持。活动伊始，区教师进修学校吴丽玲主任介绍了本研修项目确立的背景和前期各项准备工作，与传统的以学员类别开设的培训班不同，本学年区教师进修学校与区教研室联合办班旨在进一步提升学科教师的专业素养。接着区教研室吴勇老师介绍了我区基于统编版小学语文教材五大板块（随文识字、语文策略、课外阅读、古诗文、习作）研究的情况，以及我区每年大量语文新教师分配的现状，他们的成长亟待引领，尤其是乡村语文教师对培训资源有着更大更多的需求。两位领导给随文识字教学骨干培训项目的学员们鼓劲打气，还邀请南京市小学语文教研员徐艳老师一起给学员们赠书。

（二）教学展示

第一节课由江宁区随文识字板块研究学校南京市永泰路小学的石金钟老师执教《狐狸分奶酪》。石老师从关于狐狸的绘本导入，引出课题，通过不同形式的朗读，感受狐狸的狡猾。与此同时，在具体的文本情境中，进行自然识字，各种形式的巧妙运用，将生字变得生动有趣，课堂上学生学得兴致盎然。

第二节课由江宁区随文识字板块研究学校横溪中心小学的朱玉兰老师执教《纸船和风筝》。朱老师运用分析字形、联系生活、看图、联系文本等多种方法帮助学生识字，并且通过简单图画，将课文内容串起来。在教学过程中，朱老师为了调动学生兴趣，通过读、演、说等方式，带领学生走进文本。

第三节课由江宁区随文识字板块研究学校南京晓庄学院滨河实验学校倪蕾老师执教《美丽的小兴安岭》。倪老师带领学生从文章首尾处入手，感受作者笔下的小兴安岭是一座花园，是一个宝库。接着以“你想在哪个季节去小兴安岭游玩？”这个主问题引导学生深入文本，将学习主动权还给学生。随后采用图文结合的方法带领学生欣赏小兴安岭四季不同的风光，有感情朗读并巧妙随文识字，较好的契合了本次活动教研主题。

最后一节课由江宁区随文识字板块研究学校上坊新城小学的董爱玲老师执教《灰雀》。董爱玲从灰雀的外形、活动、声音入手，帮助学生认识灰雀，感受灰雀的惹人喜爱。随后借助问题“灰雀到底去哪儿了？”引导学生关注列宁和小男孩的对话，揣摩人物内心的想法，读出人物对话时语气的变化。学生在学习文本的过程中巧妙识字，识字也反过来促进了文本的理解，相得益彰。

（三）专家领航

四节课后，南京市小学语文教研员徐艳老师对活动进行了点评并开设了微型讲座。徐老师对本次“江宁区小学语文随文识字教学骨干研修项目”做出了高度的评价，她用“立意高远、求真务实、强强联合”三个词概括了本项目的特点与意义。接着，徐老师肯定了四节课都努力做到了凸显汉字特点，将识字融入课文语境，关注儿童发展。最后徐老师结合具体的课例介绍随文识字教学的三个关键点，即“本”“整”“简”。“本”即语文教学的本质，要以读为主，以读促悟。“整”即在课堂教学中要抓住文本特点，设计适切的主问题，使随文识字形散神不散。“简”即教学板块要设计得简洁明了。

（四）活动总结

最后江宁区小学语文教研员吴勇老师对本次活动进行了总结。他指出本次活动中四位老师的课例是随文识字教学骨干培训项目的起点，而徐艳老师的发言则是随文识字教学骨干发展方向：务本、统整、立简，他希望各位随文识字骨干培训项目的成员回去后进行积极的探索实践，并把自己的研究经验形成文字，表达出来。

五．照片