以研促教  静待花开

2020年11月5日铜山小学举行南京市中小学教学研究课题2019年度第13期重点课题开题会。会议邀请江苏省教研室科学教研员卢新祁老师；南京市教研室科学教研员杨健主任；南京市浦口区教师发展中心张建主任；南京市江宁区教研室黄秀旺特级教师参加本次开题活动。

会议由南京市浦口区教师发展中心张建主任主持。第一环节由南京市江宁区铜山中心小学王鑫主任做《自然挑战者学习：培养乡村儿童创造力的实践研究》的开题报告，王主任从课题的提出、课题的分析、课题的实施、课题的困惑四大方面进行论述。第二环节由李慧老师根据相关文献研究，谈了对挑战者学习的理解。第三环节由朱云霞老师根据自己前期在项目化学习过程的实践经验，提出自己的疑惑和对未来科技教育的展望。第四环节专家评议环节。张建主任认为本课题在理论层面、实践层面有了很好的基础，课题可以结合深化改革、深化评价进行结合，找出关键指标，提升课题的增值价值。杨健主任认为本报告很有品质，具有三重价值：一是新时代价值，面向新时代，培养学生创造力以面对21世纪的挑战；二是关注乡村儿童，解决乡村问题，面向农业的创新、农村的创新，铜山小学是充满自信的责任担当。三是自然情境是本课题的实践场域，是实现课堂学习向社会学习的迁移的地方，用以解决生活中的问题。此课题具有鲜明的三个优点：一是主动深入地进行文献学习，建立在前人的基础上，纲举目张；二是与独特乡土相结合、学校特色相结合，珍视所走过的历史，是后面行动研究的基础；三是创造性应用研究，课程设计作为重点，作为保障，教、学、评一体化管理。卢新祁老师认为本课题注重内涵，有知识、学习、情境、条件的基础。建议突出重点，关注质量；与劳动教育相结合。最后特级教师黄秀旺老师总结，并宣布同意本课题开题顺利通过。

本课题的研究及项目形式的开展，是基于乡村的自然环境，基于我校开展丰富多样的种养殖活动。让学生亲近自然，融入生活，关注儿童深度学习，培养儿童的认知能力，提升儿童的合作品格，激发儿童的创新意识，规划儿童的职业发展。通过自然挑战者学习，促进学科之间的融通，着力于追寻人的学习本源，探索深度学习的课堂风景，建构乡村小学自然挑战者学习范式，解决如何提高乡村小学生创造力的问题，聚焦于培育学生成为心智自由的终身学习者。