一年级数学上学期第8周备课记录

时间： 2020年 10 月22日

地点: 一年级办公室

主题: 如何上好试卷分析课，练习讲评课，复习课

人员: 秦雨轩，焦嗣艳，解梦缘

内容:

如何上好试卷分析课（秦雨轩）
一、 明确试卷讲评课的目的
   分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况；总结有效的解题思路与方法，总结出解题的规律与方法；指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。
二、 抓住讲评的有利时机
   数学考试是学生独立思维最强、最活跃的数学实践，在这过程中学生有许多解题思路和方法,即使是试卷上做错了的甚至没有做的题目，学生也会留下思维的痕迹。因此，考完试卷后,教师应及时、尽快地批阅试卷，认真分析、准确统计后把试卷发给学生，由学生进行自我检查，自我纠正。事实上，考试出错并不意味着学生对知识一窍不通。出错的原因是多方面的，有心理因素，审题因素，运算因素,对概念、公式、定理等理解不清因素，等等，而在考试后情绪恢复平静了，许多学生就能很快发现试卷中错误的地方和原因，或许就能重新得到解题的思路，或者经与其他同学讨论交流后即可解决。所以放手让学生自己矫正，既省时又有效果，待学生自查改正后，教师“趁热打铁”,进行有针对性、有重点的讲评、反馈，可收到事半功倍的教学效果。切不可拖拖拉拉，而后不了了之。过一段时间后，等学生把试卷内容都快忘记的时候再评，效果自然是大打折扣，这样做也会扼杀学生寻求正确答案的积极性,不利于学生对错误的纠正及知识的强化，也不利于学生知识系统的完善和应用能力的提高。
三、找到更有效的讲评方法
   教师对每道题的得分率都应仔细统计，对错误原因都应准确分析。比如哪些题目得分率高，哪些题目得分率底;哪些同学在哪些题目、哪些步骤甚至哪个知识点上容易失分,哪些方面掌握得既全面又完整,哪些地方有纰漏、缺失等等,教师都应做到心中有数。这样才能究其症，做到有的放矢。
   另外，教师要在讲评后不断总结，不断进行教后反思。试卷讲评课不能以试卷上的题目讲评完为结束，教师应利用学生的思维惯性，引导学生做进一步反思和探索， 以获得更好的效果。

如何上好练习讲评课（焦嗣艳）

首先要重点突出，练习必须讲在重点，难点，疑点和关键上，要具有导向性，要能激发学生的求知欲。调查发现有些讲评课学生收获不大, 最主要的原因是教师不分轻重，面面俱到(结果是面面不到)，把学生当三岁的小孩看待。其实试卷上大多数题目学生可自行解决，甚至有些问题学生刚考好就已发现并已经解决了，学生自然会厌烦，觉得浪费时间。
但"突出重点”并非只讲重点，只是一节课所涉及的内容可能很多，教师应根据课前调查精心备课，将上课的主要精力，时间集中到学生中存在问题最突出，最主要和最想知道的重点内容上来，为学生解惑，释疑，引导探究。

然后，讲评课的教学内容要根据学生测试情况来确定，应具有普遍性和典型性，以提高讲评课的针对性和有效性。要找准学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析，解疑纠错，防止类似错误的再次发生。这就要求教师备课前多了解学生对错的题是怎样思考的，这样讲评时才会击中要害。
   另外，对学生非智力因素方面的问题要找得准，敲得狠，注意集体引导和个别辅导相结合，使学生形成严谨的学风。

如何上好复习课（解梦缘）

1. 让学生回忆所学的主要内容,并让学生进行讨论、口述。回忆是复习课不可缺少的环节,教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识。

2. 引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识线,分清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆,进行从点 — 线 ——面的总结。

3.对本学期的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析,帮助学生解决重点、难点和疑点,从而使学生全面、准确地掌握教材内容,加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时,可以分类、分专项进行分析。

4.选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导学生进行练习。通过练习,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。练习时,可通过题组的形式呈现练习内容。

5.让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈,认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进学习方法。

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