三年级语文学科备课组第七周备课记录

一．备课主题

三年级日记教学

二．参与人员

周小云  肖莉  周莹（男） 韩响  耿进宜

三．主讲人

周小云

四．集体备课过程

周小云：日记是学生作文的“源头活水”，是作文教学最好的练笔方式。写好日记关键是上孩子从一开始就爱上写日记。我一向比较看重日记对作文教学的作用，认为日记是作文教学最好的练笔方式。而要写好日记关键是上孩子从一开始就爱上写日记。日记是学生对生活的观察所得是认识自我的开始，教学工作中要把把日记放在了作文教学的首要位置。渲染氛围——未写日记，先获其心写日记之前，先渲染氛围，紧紧抓住家长、孩子的心，让他们意识到日记在学习作文、学习语文中地位。学期开始，我就向孩子们“灌输”日记的种种好处，吸引他们的眼球。

肖莉：拓展内容——巧妇不愁缺米少柴。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”何况三年级孩子写日记才刚刚开始。日记写什么？往往是孩子们最为难的事。三年级孩子大多还不会关注小事细节。所以开始写日记时要多给些具体的内容，甚至可以规定内容；有什么活动或普遍关注的事可规定作为日记内容。与各学科结合。孩子们大部分时间在学校，各学科的学习更是孩子们生活的重心。学校生活是日记的主要来源，新学的知识，课堂的感受都可以成为日记内容。我兼代的《道德与法治》，发现有很多需要孩子动笔的地方，比如写爸爸妈妈的特点、介绍到自己家去的路线、听名人故事后的感受等，都可以作为日记内容。《道德与法治》课上来不及写，放到日记中写，孩子们会更加乐意，一举两得嘛！同样的道理，科学课要写的观察蜗牛、数学课要写的小论文、体育课让孩子们自己练习的项目，音乐课要编的歌词都可以是日记内容呀。这样写日记对孩子来说就不是额外的负担，而是完成各科作业的一个好渠道啦！记录班级动态。我一直把日记作为了解班级动态的重要渠道。为此，我还对此进行过研究。因此，我总是特别关注写班级动态的日记，把这些日记拿出来读，同时处理相关班级事务，并表扬这些孩子对班级的关心。有时，我会把某个星期的日记主题定为“班级中发生的事”，把优秀日记评选标准往这个内容倾斜。几次下来，孩子们自然对班级发生的事关注得比较多了。三年级孩子比较容易忘事，常常是到了家就忘了学校里的事，当时觉得这件事可以写日记，但是到写日记时就忘得一干二净。因此，需要及时批改日记，让孩子尽早拿到日记本，随时能把想写的内容写进日记，也可以减轻家庭作业负担。

周莹：激励评价—— 经过先声夺人的气氛渲染，孩子们写日记的热情已经很好地点燃，而日记内容的拓展则使孩子们不再为写什么而发愁。怎样保持这种热情，甚至使这种热情更进一步得到助燃，这就跟日记的批改评价有着最直接的关系了。1、要学会欣赏。三年级孩子的日记，我们不能期待他们写得很有情感很有感悟，也不能希望每天从他们的日记中找到“好词好句”。我们应该带着平和的心态，去看待他们行同流水帐的文字，以欣赏为主。只要写清楚事情，文字通顺了，就可以算是好日记，就应该得到我们的鼓励。在一般的作文评价中，教师缺乏欣赏的意识和心情，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文，也只是“表扬”而不是欣赏，更不是激赏。表扬是馈赠，而欣赏才是平等的交流，是情感共鸣。欣赏更易于通达孩子的心灵，让孩子享受到尊重、理解的快乐。因而，对于孩子的优秀日记或日记中的某一闪光点，除了大张旗鼓的表扬，更需要发自内心的激赏。一次对孩子日记发自内心的激赏，往往会影响孩子写日记的态度和兴趣。

韩响：和家长做好协调，让家长也以平和的心态悦纳孩子“不像样”的日记，不要求全责备。让孩子避免一开始写日记就受到批评和挫折。家长往往以自己的眼光，而不是孩子的角度看待孩子的日记。衡量孩子的日记，把着力点放在挑毛病上。事实上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使经典之作。对于孩子日记的评价，当然不能对出现的问题不闻不问，但是，更重要的应是发现、发掘孩子在日记中所表现出来的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助他们进一步发展。这样，孩子们就会坦然面对自己的日记，不至于产生害怕挨批的心情，从而能写得更真实、更轻松。公开评价标准许多 老师的作文评分“心中自有一杆秤”，评分标准孩子不知道。我对日记的评价标准是公开的：只要是写生活中的事，是自己写的，没有明显退步就可得到一颗星；如果有好词好句，或用上新学过的词句则可以得到二颗星；写得特别出色、特别长、有明显进步的可得到三颗星。孩子们对自己的日记得几星的原因，心中有数。这样，自己奋斗的目标也就更加清楚。每天评出优秀日记。优秀日记的评定是这样的：三星的都是优秀日记；题材新型、感情真切、有明显进步、同时写多篇日记、或其他原因都可以评为优秀日记。优秀日记名单每天都登记在记录本中，作为期末评“小作家”的依据。除了客观量化的评价之外还有主观的评价，如：好词好句，新学的词句，感情真切的句子，都用波浪线划出，一些特殊的日记后面还写一些评语鼓励。

耿进宜：及时反馈孩子们每天交日记后，很想知道所获得的评价。因此，日记批改、反馈都要及时。时间长了，对孩子的激励作用就会减弱。我每周都会和孩子们反馈他们的日记情况，该表扬、该学习的地方都和孩子进行交流。宣读优秀日记名单之后，把一些有代表性的日记在全班大声朗读，并且说明被评为优秀日记的原因。一方面起到激励作用，另一方面孩子们能从优秀日记中汲取好的东西，比如：好词好句、写日记的着眼点等等。

创设展示平台——想秀就秀，秀出风采。 前面三个层面的尝试，孩子们已对日记充满信心，但要让孩子对日记的喜爱更上一层楼，则还要进创设一个展示成绩的平台，让孩子更高层次地体验日记带来的成功。