二年级语文学科备课组第七周备课记录

一．备课主题

低年段古诗教学

二．参与人员

李春艳、夏世胜、夏美、耿小霞、张义玲

三．主讲人

张义玲

四．集体备课过程

张义玲：借助多媒体，帮助学生理解古诗。古诗产生的时代离我们已经很久远了，古诗出现的生活片段很难让现代的孩子接触和体会。所以单靠教师的只言片语很难解释清楚，孩子们也无法体会出相关诗意。这是就要借助多媒体，制作课件，让学生通过声像、视频去了解历史、了解过去，这样不仅让学生理解诗意，也帮助学生拓展了课外知识。

耿小霞：读是古诗教学的一个重点。指导朗读应该注意做好两方面工作：一是读正确，念准每个字音，把握好诗的正确节奏。二是强调有感情的朗读，指导学生把古诗的思想感情读出来。由缓到急，由低到高，从“无情”到“有情”再到情感的喷发，把阅读推向高潮，从而领悟古诗。

夏美：创设情境，感情朗读，感受意境美、音乐美。小学语文古诗教学训练重点在朗读指导上，而朗读的最高境界是入情入境，应引导学生感受情境，让他们进入角色获得自己的情感体验，发挥自己的创见性去表现古诗的思想感情。多渠道创设情境，引学生入“境”，教师范读，学生领读，教师学生讲读，指名朗读和熟读成诵，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，受到美的教育。

夏世胜：在低段古诗教学目标中明确指出：背诵古诗。这是教学古诗必须完成的一环。背诵古诗，都是要求在有一定理解的基础之上完成的，死记硬背是没有效益的。低段学生对古诗的日积月累，对以后中高段的古诗学习起很好的铺垫作用，为以后更深层次地学习古诗打下良好的基础。当然背也是需要方法的，兴趣是最好的老师。对于低段的诗文教学，并不要求深刻理解诗文意思，根据低段学生的年龄特征，通过运用唱歌的形式记忆古诗，学生就有趣多了。

李春艳：注意诗意图在古诗教学中的运用。教学观赏画。指的是在课文插图中出现的，在课文讲解过程有中助于学生理解的；学生创造画。指的是学生通过对课文的学习，最后将自己的理解通过绘画的形式表达出来，这既是对学生理解诗文的考验，也是对学生创新力的考验。                                                                                       五.照片