江宁区小学科学“双螺旋结构”课堂专题研讨活动

2020年9月29日上午，江宁区小学科学“双螺旋结构”课堂专题研讨活动在江宁区铜山中心小学开展。此次研讨活动注重小学科学课堂教学中，在学生动手探究的过程中，如何训练学生的科学思维。江宁铜山中心小学的周莹老师执教了《浮力》，江宁区教科室的李强老师执教了《力与运动》，江宁区禄口第二小学的陶崇发老师讲座《精选探究材料，发展学生科学思维》。

图（集体听课的图）

周莹老师的课上，先是让学生用手在水中按浮在水面的塑料瓶，自己体会浮力，引导出浮力的概念，再通过对“沉的物体有浮力吗？”的探究，让学生知道在水中，无论是下沉的物体还是浮起来的物体都受到水的浮力。最后探究影响物体的沉浮的因素。这节课中，周莹老师先是让学生用自己的生活经验引出浮力的概念，又形成新的问题：沉的物体有浮力吗？再重新带领学生找新的证据证明无论是沉的还是浮的物体都受到水的浮力。在课堂中关注学生探究的过程中也关注了学生思维的发展。

图（上课的图）

李强老师的课上，先是让学生通过几幅图知道，力可以让我们的运动状态发生改变，再探究与拉力大小与小车前进快慢的关系。最后研究磁力能否改变钢珠的运动方向。这节课中，李强老师在指导拉力的大小与小车运动快慢关系的时候，先一步一步引导出拉力的大小该如何控制，训练学生的思维。然后引领学生自己设计实验方案，最后完成实验。展现了李强老师在实验探究的过程中，如何训练学生的思维能力。

图（上课的图）

陶崇发老师的讲座上，先是结合课例讲述了如何丰富探究材料的结构，启迪学生的思维。然后讲述了如何选择出示的最佳时机，引导有序思维。最后讲述了如何拓展探究材料的视角，培养深度思维。陶老师的讲座让我们认识到科学教学中我们强调探究、重视活动的过程中，也要更清楚的认识到探究活动也是一个科学思维参与和发展的过程。

图（讲座的图）

活动的最后，江宁区小学科学教研员刘德云老师对这两节课进行了评课，并对以后的小学科学课堂中如何构建“双螺旋结构”课堂谈了自己的想法。刘老师说：在探究活动中，既要重视学生探究的过程，更要重视科学思维的训练，带着问题去探究，去寻找答案，在生成新的问题，再去寻找正确答案。这样的科学探究课堂才能更好的训练学生的科学思维。

图（刘老师的）