四年级英语学科备课组第6周备课记录

一．备课主题

四年级5-6单元测验及质量分析

二．参与人员

端木立新 肖莉 陈忠琴

三．主讲人

陈忠琴

四．集体备课过程

1.四年级5-6单元测验及总体质量分析

四年级5-6单元测验试卷总体难度中等，较有区分度。但是四年级总体英语未能达到预期满意的成绩。总体来看，第一，成绩优异的学生大体保持原有水平，但是部分成绩下滑；第二，中等成绩学生有成绩下降倾向，要引起老师和家长的重视；第三，不及格率有所上升。

2.分析原因

  四年级英语教师也针对本次考试总结了当前学生英语学习中出现的问题，并在质量分析会上进行交流。

陈忠琴：

1. 学生的基础知识掌握不牢固，比如考试中有读句填词的题型，学生错误率较多，这说明学生最基本的单词和句型不过关。

2. 知识记忆混淆，英语是由字母组合的，英语中很多单词如同汉语的形近字，让学生很难区分，学生在听辨上出现了混淆，说明学生对相似单词记忆不牢固；这从平时听写就发现了，报中文，他们默写的很好，报英文，他们就会半天反应不过来。

3.学生做题不灵活，考试题目中考察相同的知识点，但是变换了题型学生就不会了，说明学生做题的灵活度不够。

端木立新：

1. 部分学生的基础知识还很薄弱，对于重难点的学习不到位，因此在考题上出现固定知识点失分。

2. 学生的学习习惯和做题习惯出现问题，之前做过的题目还会出现错误，做题不认真，因为马虎大意而失分。

3. 对于题型“根据上一句，找出相应的答句”，其实这是很简单的题型，根据疑问词，Where就找地点，Who就找人物，Whose就找“XX的”.......等等，都是有规律可循的。

肖莉：

1. 学生做听力题时，只关注听力的半段，比如：What color is this skirt ?  It`s white.大部分同学都在纠结图上的颜色是不是白色，结果问题却在“skirt”，图上是dress.

2. 阅读理解还有掌握方法，需要进一步提升学生根据关键词去文中找相应答案的能力。

3. 平时强调的Can情态动词后面接动词原形，无论是什么人称，同学们还是会忘，需要多情景渗透下。

3.解决方法

针对四年级期初考试中暴露的问题，备课组老师也提出了相应的应对策略。

1.   继续加强基础知识的学习，学生单词和课文必须过关，日常教学不能放松。具体要以课堂、作业和补差三方面为抓手，提高学生学习质量。

2.   以优带中、差。利用班级优秀学生的力量，培训“小助手”、“小老师”，在保证优等生成绩的前提下，发挥优等生力量，帮助班级学习困难的学生，实现班级的良性发展。

3.   精选作业。作业的布置要有针对性，既能打基础，又能拓展思维。让学生在打好基础的前提下，多接触不同题型，拓宽做题思维。

4.   作业布置有层次性，基础差的同学主要以基础性的作业为主，成绩好的同学主要以提升类的作业为主。

5.   注重补差。做好班级补差工作，利用课余时间，帮助学习困难学生找到学习方法、激发学习信心、提高学习成绩。

6.   利用家长和班级群的力量，将基础特别差的同学单独拉群，这些同学每天需反馈读书和背书情况，这样会引起家长重视，真正发挥家长作用，让培养孩子事半功倍。