点亮智慧之火，闪耀科创光芒

——江宁区铜山中心小学智慧校园创建总结

铜山小学创建于1933年，至今已有八十多年的历史。学校位于南京江宁、溧水、安徽当涂三县交界处，坐落在西横山北麓，地处江宁区的最南端，目前学校占地面积约40亩，学生1079人，教职工83人，26个教学班。我校“以科技教育为突破口，全面实施素质教育”为办学理念，坚持走科技特色发展之路，取得了丰硕成果。学校先后被评为国际生态学校，中国少年科学院科普教育示范基地，省科技教育特色学校，省基础教育成果一等奖等多项荣誉。在信息化建设方面，我校先后获得全国青少年计算机科技创新实践基地、南京市数字化校园，江宁区首届信息化创新应用特色学校，江宁区信息化先进集体等称号。为了进一步提升学校办学品质，增强学校科技教育特色，学校扎实开展基于校本特色的智慧校园创建。

一、办学理念——引领工作的方向

 学校致力于品牌建设，将“时时力行，事事立新”作为我们的教育理念，主张“我行，我能行；你行，我更行”教育理想，从而培养“有个性，善思辨、乐学习、会创造”的硅谷少年，并在技术装备工作中努力践行这一办学追求。在已有信息化建设的基础上，建设数字化的管理环境，智慧化的教学环境，校本化的特色环境，建成高效、实用、特色鲜明的智慧校园，达到提高办学质量，优化管理流程，促进学校可持续发展。

基于此，我校将整个智慧校园的创建工作划分为三个阶段。

第一阶段为2017年4月—8月学校开展方案设计制定评估工作

第二阶段为2017年9月—2018年6月 学校开展项目论证、基础建设，项目实施，材料搜集

第三阶段为2018年7月—2018年11月 学校进行项目完善、总结，上传资料，接受市级验收

二、智慧环境——让乡村学校环境更美好

校园环境是是智慧校园创建的物理基础。近年来，我校投入300多万元，用于教育现代化装备提升，校园环境的改造，目前我校校园环境整洁优美，处处充满了浓郁的科技特色。

1.建设数据中心——优化网络环境。学校宽带网络2015年“农提”之后，学校新建了标准化的网络中心，配备了panabit行为管理、服务器和8T的群晖存储。改造了原有的网络线，在学校教室走廊、连廊布设58个AP点，实现群晖群晖群晖实现实现了“主干千兆、百兆到桌面”的局域网，达到了办公、教学区域的无线全覆盖。

2.引进物联技术——实现物物相连。在原有录播教室的基础上，增加物联网传感器，对教室电脑、灯光、电子屏、窗帘等设备进行智能化控制，同时可用语音、手机等终端设定会议模式、上课模式等四种模式，让管理、教学更便捷。

3.搜集气象数据——全区实时播报。学校建有数字气象站，将采集到的温度、湿度、风力、风向、雨量等数据发送到江宁气象局，再由江宁气象局发布，同时也能在我校气象大屏上实时显示。

4.开发基地资源——线上时时参观。学校建有十大科技基地和五大科技场馆，是我校一道靓丽的风景线，现在基地场馆资料介绍都制作成了二维码，只要拿出手机轻轻一扫，基地场馆图文可视可听，真正让校园变成开放的课堂。

在智慧校园建设的总体方案框架下，我校环境建设更加和谐美观，科技与人文相得益彰。

三、智慧管理——让乡村学校管理更加高效。

管理的智能化、自主化是现代管理的必然趋势，最终目的就是推进智慧管理，促进教师自主发展，自主管理。铜山小学通过各种智慧管理平台的开发和使用，提升了学校的管理水平，增强了管理的执行力。

1.搭建管理平台——促进自主管理。

开发铜山小学智慧管理平台。该平台主要针对学校的日常管理教研工作，是基于微信应用搭建，无需安装程序，使用方便快捷。主要功能包括考勤管理、主要包含：考勤管理、外勤签到、出勤上报、校园活动、选课、班级评价、会议管理、请假管理、通讯录9大板块。

考勤管理——班级评价——校园活动

动动手指，微管理平台让学校的管理简单便捷高效。

2.用好各级平台——提升管理效益。软件方面也已建成学校网站、内部办公、师生博客、微信公众号、校本资源库、电视直播等平台。江宁教育城域网还免费给我们提供了电子备课、读书平台、电子图书、EMIS人事管理平台、校园电视、慕课平台、网络名师、家校联系等各种平台和资源。

3.发布公众微信——扩大办学影响。铜山小学微信公众号主要功能是推送学校成绩荣誉，校园动态，科技特色，师生发展情况。微信公众号更新较快，这成了宣传我校办学，家长了解学校发展的重要窗口。

4.建立安防系统——保障校园安全。学校建有校园安防系统，包括手机号码实名登记、身份证实名登记，访客出门、巡更数据上报、学生外出、安全公告栏。来客访问登记，信息及时发送到老师手机，老师手机端可确认是否接待。巡更数据上报，保安巡查到点，数据及时上报，保证了校园的安全。校园监控无死角，可终端立即调阅查看。同时我校和相关公司定制少年硅谷智能卡——基于我校科学素养表现性评价系统开发的学生智能卡，学生人手一张，学校大门有八处刷卡点，进出校园轻轻一刷，家长手机端、教师手机端就会立刻收到学生进出校园信息。

四、智慧教学——让学生高效学习成为可能

近年来，随着装备技术的提升，智慧校园的创建，智慧教学成为可能。我校《“友善用脑理念”下，善问课堂的实践研究》市级课题立项，如何借助智慧教学的平台，为课题研究插上信息化的翅膀，为课题研究助力，我们做了以下几个方面的工作：

1.统整教学资源——服务教育教学。与相关公司合作开发出铜山小学资源管理平台，教师教学时可轻松获取相应教学资源，在线使用ppt，视频、音频，直接点击使用，无需下载，方便快捷。同时每位教师在资源平台上有自己的个人学习资源空间。教师个人可以在自己的空间上传资源，也可以分享，目前平台上资源已覆盖所有学科。

2.制作教学微课——提供学习选择。 这是我们教师自己开发的资源，教师还将录制的微课制作成了二维码，印制在学生的自学导航上，学生可以在家中扫一扫进行自主学习，拓宽了学生学习空间，学生线上线下学习结合，学习高效成为可能。

3.借助软件平台——实现有效学习。在英语学科开设智慧课堂教学，王小敏老师执教四上《At the snack bar》，课上王老师老师利用了智慧英语APP，以移动平板取代课本，平板与电脑实时连接，学生朗读、练习的情况通过数据分析，汇总至教师移动端，教师及时准确地掌握学生学习情况，为实施精准教学提供可能。在胡华芳老师执教的数学学科中，学生利用平板把自己画的圆拍照上传，教师选择投屏展示点评。巩固练习阶段，学生在平板上选择判断，教师端平板后台自动显示学生提交情况，答题结果统计分析，大屏实时显示，学生线上线下交互学习，教师教得更精准，学生学得更有趣。

胡华芳老师任班主任的五（1）部分学生感染水痘，根据相关精神，该班放假停课三个星期。眼看就要期末复习了，怎么办呢？该班老师在学校技术室的指导下利用cctalk直播授课。教师和学生积极互动，学生线上学习、交流的兴趣很高。在本次期末考试中，胡老师班的数学成绩在年级中依然遥遥领先，真实的事例彰显了网络直播授课的优势。

考试阅卷方面，我们借助科大讯飞智学网平台对学生进行学业检测。经过几次检测，我们发现智学网平台有以下优势。

（1）为教学管理决策提供依据

（图）作为教学管理者能了解各班的考试总体情况，详细知晓班级中的学科发展情况，比如五一班这张图Z分值说明这个班三门学科发展较为均衡。（图）难易度从0.79可看出试卷比较容易，区分度0.27说明试卷区分度一般，这提醒教师要注意把握试卷的难易程度等，这些数据为教学管理提供了决策依据。

（2）为师生“减负增效”提供可能

智学网可以直接线上阅卷，结束后系统给出班级学生成绩、汇总、分析，与他班成绩比较等数据，家长登录学生账号可以直接查阅孩子成绩，任课老师可以直接查看班级成绩。同时网上阅卷还提高了效率。尤其是英语教师，原来我校同年级三位英语教师要花五—六小时阅卷、算分、登分、分析等工作，现在只要两个小时阅卷即可完成。繁琐的阅卷、分析一去不复返。学情总览，试卷讲评分析，成绩单等条目一目了然。借助智学网平台，教师易于了解学生考试中各个知识点掌握情况，有针对性的给出一些矫正练习，减少了学生做一些不必要的练习。

（3）为学生个性化学习提供精准的帮助。

在每次考试结束以后，学生除了能知道自己每个知识点掌握情况，还能对比以前考试数据进行分析，系统为每位学生个性化设置错题集，有针对性的对学生掌握不好的知识点进行训练，同时老师也能根据这些知识点掌握情况进行组卷，有针对性的巩固练习。比如五二班英语在期末模拟测试中，发现了学生阅读理解错误较多，后面平时的教学加大了相关的知识点的讲解和练习，期末考试中，学生在阅读理解中错误率有所降低，全班成绩明显提升。

期末模拟

期末成绩

五、特色应用——让学生科学素养看得见

我校的十三五课题《乡村小学生科学素养表现性评价的校本探索》被评为省级精品课题培育对象，为了更好了研究记录学生科学素养的发展，更好地助力我校课题研究，我们已经做的是：

1.借助创造量表——开展创造测评。我校科技教育已经实施21年，科技教育对学生的影响如何？我校学生与他校学生在科学素养方面有何不同？我们在晓庄学院心理研究所指导下，对四—六年级学生开展了创造力测评调查活动。我们主要在线上利用威廉创造力量表对我校和周边学校学生进行了对比测试，通过后台大数据分析，得出以下结论：我校学生创造力优秀人数高于周边学校；创造力和年级正相关，与年龄正相关，与学科成绩正相关，与性别关系不显著，但冒险性与挑战性两个维度方面，女生好于男生。这表明我校学生创造力水平有了很大的发展，我们也将这一调查研究，写成论文发表在《江苏教育》17年第9期上。

2.建立电子档案——创新素养评价。六年的小学生活，学生们留下了了很多过程性的学习轨迹，这些轨迹资料是学生的财富，更是学校发展难得的大数据库。学校针对学生的对学生的科学素养形成过程，通过国家课程、校本课程和各年级的开发的项目课程的实施路径，按照小发明、小创意、小论文等六个维度给学生做出个性化评价，每学期形成学生科学素养评价报告。六年下来，学生就有一份个性化成长档案。同时这份档案也为学校科技教育提供了第一手的诊断资料，促进学校科技教育保持良性发展趋势。

3.开展花样评价——助力学生成长。我校花样奖章评价已经实施有近十年的时间，统计花样奖章一直是一项工作量很大的事情，千名学生，万枚奖章，一直靠着手动计算，纷繁复杂。本学期根据评价标准开发花样奖章评价系统，平时根据奖章要求，由任课教师、同学、家长共同参与评价，在后台提交过程数据，系统对达到要求学生自动点亮相应奖章。学生在每月月末可通过智能卡进入自己空间查看自己奖章获得数量。达到四枚或五枚奖章，学校评定其为“蓓蕾少年”，达到六枚的，学校授予其“花样少年”称号。对于奖章数不满“蓓蕾少年”和“花样少年”评选要求的学生，学校提供个性化的奖章兑换，一学期累计3枚创新莲可以兑换一分科技动手制作奖品，3枚活力葵奖章可以兑换一份精美体育用品，学生自主争章，自主兑换，活动激发了学生主动发展的意识，营造了校园里“处处皆科学，时时可探究”的浓厚氛围。

4.建构科技场域——扩大互动空间。分为营养健康，防震减灾、发明创造等八块触摸屏。主要内容有图文视频等相关素材，为学生个性化学习提供有效途径。

5.建立特色场馆——学习前沿技术。周末实验室。每两周一次的学生自己科技作品介绍节目，也得到家长学生的广泛欢迎。3D 打印室能将学生创意打印成作品，通过实践操作及展示，将会给孩子带来无限启发。在市教育局的关心下，我们今年有新建了一个发明创造室，工具材料、设备已安装到位，后面就是教师培训后，带领学生进行创客实验了。

未来，我校还将借助各方力量，努力把智慧校园建设与科技特色环境建设做进一步的融合，努力打造信息化的教师专业团队，以师生体验为基础，强化应用，用好各级平台，真正为师生“减负增效”。