在融入与创新中实现教育科研的深度发展

——江宁教育科研2017年工作意见

2017年，是“十三五”教育改革和发展的关键时期，江宁区教育科研将以“规范常规管理、创新科研模式”为工作的指导思想，以“提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长”为目标，以“服务并推进个性化课堂建设与教师教科研建设”为中心，以精品课题研究、校本课程探究、优秀科研团队组织为立足点，有效开展“融入式”教科研活动，为全区教育发展提升贡献度。

一、工作目标

1.把宏观研究与微观研究、普及与提高、研究与推广相结合，通过多层次、多形式的教育科研活动，进一步密切教育科研同教育决策、教育实践的关系，让教育科研为促进教育改革与学校发展服务。

2.以应用研究、开发研究为主，在应用研究中强化理论对教改实践探索的指导作用，凸显教育实践与质量提升的融合点，为全区教育教学质量提升贡献力量，同时提升教师的科研素养，促进学校的特色文化建设，实现教育科研的深度发展。

3.从课堂出发，从教师出发，从实践出发，以学生的发展为根本，以教师的发展为基础，以学校的发展为目标，因地制宜开展教育科研活动，让教育科研成为发展学生的科研、提升教师的科研、打造群体的科研、研究课堂的科研。

二、具体任务

（一）建立健全各项机制，打造和谐发展的科研文化。

1.培育有影响力的区域科研文化。适应江宁教育快速发展的现实需求，努力培育“十三五”区域教科研文化，打造“融入式”科研品牌，形成具有江宁特色的科研氛围、科研理念，让教育科研成为江宁教育人的自觉行为，把教育科研融入到区域教育改革发展的实践中。

科研理念：把教育科研融入到教育实践中；科研愿景：服务学校，成就教师，发展学生；科研思路：全面融入学校发展，紧密融入教师成长，深度融入课堂改革，高度融入课程建设。

2.完善内部文化建设。进一步内强素质、外塑形象，打造和谐发展的内部文化，提高区教科室研究、指导、管理、服务的水平，形成共同的发展愿景与价值追求，不断提升核心竞争力。

3.建立科学高效的科研运行机制。建立区域教科研工作的组织网络，区教科室相应的研究中心，带动学校一道研究教育发展中热点、难点问题，做好规划，选好实验项目；学校教科室要有专、兼职的科研中心组，有重点课题组；区、校两级都要积极聘请省市教科研专家作为区、校教育科研的指导组或顾问团，定期诊断、指导、提升教科研工作。

4.建设科研项目研究共同体。围绕区域教育发展的主题，做好科研实验，发展一批各级各类研究共同体，为区域学校科研发展提供先试先行的经验特色，各共同体学校要在区域教科研工作中发挥示范窗的作用。

5.有效整合科研资源。积极整合现有的教科研资源，发挥科研资源效益的最大化，推动我区教科研工作，为学校和教师发展提供更宽广的平台。与省、市科研管理部门和专家合作，寻求上级支持；与高校合作，建立校、区合作平台；与研究团队组织合作，共享优秀科研成果。积极协助全区做好省教育装备先进区，市教育现代化初中、市小学特色文化示范学校等创建工作。

（二）发挥课题引领作用，坚持“课题→项目→品牌”发展思路。

1. 开展好“十三五”首批课题研究工作。充分调研、指导好“十三五”江宁教育研究主题，突出“课题、课程、课堂”三课联动，探索科研引领教育发展的最佳路径，高标准高品位展开“十三五”课题的研究。各校（园）要认真组织好开题论证工作，从起始阶段把握好研究方向和实施策略，同时组织推荐2017年度国家级课题的申报。

2.培育好精品。在立项课题的基础上遴选优势项目作为省、市、区“精品课题”培育对象，邀请专家有针对性地深入指导，深入实践，深度研究，高度提炼，锻造出区域教育和学校发展的品牌，切实把优秀课题研究成果转化为教育生产力。

3.加强同类课题的研讨。依据学段、关注研究项目的聚焦视域、具体内容等元素，多元探究并发现区域内各项课题的相似处，加强共性话题的研讨与谋划，组织同类课题相关交流研讨活动，同时取长补短、资源共享，实现研究的双赢发展。

4.总结推广优秀成果。各学校、幼儿园在做好“十三五”课题开题工作的过程中，不断梳理研究思路，在省、市、区、片、校不同层面主动开展课题研究经验分享活动，在推广过程中让优秀经验形成校本优势项目，进而形成校本品牌。精品课题以及省级以上规划课题，要制定好在市级以上报刊杂志上宣传推广成果或在一定范围召开成果发布会的方案，积极参与省市教科研成果的评选工作，努力获得高层次成果奖。

（三）建设一支高素质的教师队伍是教育科研工作永恒的主题。

区、校两级教科室要大力推进“教师教科研”策略，用教育科研引领教师智慧成长，通过搭建平台、传授方法、开展活动等措施，促使教师自觉应用科研的方法研究教学、研究课堂、研究学生，让教育科研真正成为广大教师幸福工作的追求。

1.普及群众性教育科研。以教学中的日常问题、典型问题研究为抓手，充分发挥科研骨干、学科团队辐射作用。引导教师结合教育实践梳理提炼出教育案例、教育叙事、教育故事、教育论文、教育创意设计等科研成果。教师教科研突出“草根化”，扎根基层教师，吸引更多骨干教师用科研思维解决教育教学中的问题，提高工作效益。

2.建设动态精品“菜单”库。进一步深化“菜单”讲座活动，结合区域教育主题，创新讲座主题板块，突出教育教学实践经验的分享，为更多教师的发展提供平台与机遇。各校要积极发动全体教师积极加入区、校两级“菜单库”的建设，做到每所学校、幼儿园都有校本特色的菜单库，积极创造条件，推荐优秀“菜单”走出区外，并将有影响力的菜单编撰成《江宁区精品菜单集》，扩大其影响力。

3.推进“个人课题”常态化。个人课题的研究重点从扩大参与研究的数量转向提升个人课题的质量，通过网络管理、过程管理、多层次交流等途径规范管理，促使个人课题研究常态化，提高课题研究对教育教学工作效率提升的贡献率，推动课题与课堂相结合，课题与学生发展相结合。今年重点做好市、区级个人课题的网络管理和广泛开展片级与校级个人课题交流活动，做到每校每年至少一次校级以上研讨。上半年，分别组织开展幼儿园、小学区级以上个人课题研讨现场会。

4.多层次建设科研团队。为培育教科研队伍梯队，打造高层次教育教学人才，举办“江宁区首届教科研高级研修班”、 “第二届教科研新秀班”等培训班，从不同层次与角度建设我区教科研团队。努力搭建平台，让不同的科研团队实现不一样的分享，真正过上有团队的科研生活。

（四）扎实推进课堂教学探究，着眼于学生的的学，为教学质量的提升贡献力量。

教育发展离不开优秀的理论引领，教育科研要把当下最前沿的理论、最先进的科研方法带给教师，引入课堂，用现代科学理论改进我们的课堂，用现代科学的方法优化我们的教育教学行为。

1.研究课堂教学教与学的行为方式。以区教科室立项的省规划课题《基于学习科学的区域新课堂范式的研究》为抓手，推动全区学校深入研究“基于学习科学”的课堂教学改革，探索“基于学习科学的课堂特征”，“教师教与学生学的策略”等可操作可推广的范式。

2.引入科研评课研究方式。从科研的角度，制定基于学习科学的课堂观课、评课工具，组织江宁区课堂观察研究共同体，提升教师观课评课的水平，用新的科研方法推动课堂教学改革。

3.总结推广本区优秀教师课堂教学经验。优化教学环节，提高教学质量，扎扎实实地开展课堂教学探究应该是每一位优秀教师的课堂宗旨。深入调研本区在课堂教学质量上取得优异成绩的老师，总结课堂教学经验，从实践与理论的角度为全区课堂教学提供示范案例。

4.推进新优质初中内涵发展。整合多方教育资源，以质量为主题，从科研的角度探究新优质初中课堂教学，转变教师的教育教学观念，开展相关研讨实践活动，强化交流，聚焦课程，增强实效，提升各初中学校的内涵发展品质。

（五）发挥辐射作用，带动区域教育科研特色发展。

1.聚焦特色，推介教育科研新典型。认真总结提炼区域内已经产生一定效果和影响的特色项目成果，及时发现推介在教育科研特色建设方面出现的新典型、新经验、新成果，不断充实和丰富江宁区域教育鲜活的实践样态，全面加强特色项目建设工作，形成区域专业支撑和团队建设的有效机制，充分发挥特色项目研究在区域内的辐射力和影响力，使之成为区域教育科研特色建设的典范。

2.充分发挥教科室幼教中心职能。用新的理念指导幼儿园探索园本课程建设，总结推广具有现代理念的相关研究经验，深入推进课程游戏化项目研究，提升幼儿园课程建设的品质。

3.在活动中推动教育学会的健康发展。切实加强区教育学会标准化建设和精细化管理，以经常性、有效性和主题性的活动为载体，不断提升各专业委员会的专业化管理和开展专业活动的能力，创新工作方式，突出工作重点，进一步增强学会的活力、实力和公信力，创建省市先进教育学会。

4.推进《江宁教育》刊物的品牌化建设。《江宁教育》刊物紧密结合区域教育主题活动，不断更新各类栏目平台、改进版面设计，及时宣传我区教育改革与发展的重大决策与举措，交流学校教育教学改革与发展动态，宣传江宁区域学校的特色经验和成果，提高办刊质量，增强刊物吸引力，扩大江宁区域教育的辐射面和影响力。