铜山小学阳光体育个性发展促进方案

发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，全面推进素质教育是形势发展的需要，也是历史发展的必然趋势。实施素质教育与创建特色学校，两者具有密切的联系，实施素质教育是学校发展的内在本质要求。为了落实“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，由原有的、过分关注“甄别与选拔”功能的教育评价体系向“关注学生发展”的教育评价体系转变，特制定我校的促进学生全面有个性发展实施方案。

一、指导思想

以道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动为基本内容，以学生的实际表现为依据，以对学校评价为主体，深入实施新课程。

二、基本原则

基础性原则、先进性原则、独特性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则、传承性原则。

三、实施的基本策略

特色学校建设应该坚持走“优势项目—特色学校—品牌学校”之路。依据学校优势项目，并着力打造，形成特色项目，并努力发展成为特色学校，最终成为品牌学校，让学生更加的有特点，有个性。

1、导向性原则：评价标准、内容、方法、制度、工具等有利于学生了解自己、肯定自己、正视自己、发现发展自己的潜能，有利于教师转变观念和教学行为，有利于学校改进教育教学工作：有利于推进新课程改革。

2、发展性原则：坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。

 3、可行性原则：评价方法力求灵活易行，避免繁琐和形式化。

4、客观性原则：探索科学的方法，力求结果的客观、公正、公平。

5、全面性原则：本着五育并举，促进学生全面发展。 

四、所要解决的主要问题

1、学生培养方面：本着“教给学生一生有用的东西”这一观点，通过课堂教学的优化，使学生真正在课堂教学中“感受过程，习得规律，发展智慧，张扬个性”。

2、教育研究方面：本着“为了人的一切”这一理念，通过研究，探索与新课程相适应的具有本校特色的课堂教学资源体系，优化的课堂教育模式，把学生的主动权还给学生，让学生主动地学、自主地学、创造性地学

3、教师管理方面：本着“用行动来收获”这一价值取向，通过组织教师参与研究，整体提升教师的文化业务素质、教育教学能力和教育科研水平，使老师们真正成为智慧型的有创新精神的教师。

4、班级考核方面学校制定出一套科学而合理的班级考核细则。学校对教师的考核细则将决定教师的努力方向和完成质量问题，所以考核细则不能只是偏重抓学习成绩，应该对班级常规管理、参与学校各类活动及竞赛、班级安全工作等方面进行综合性评价，并加大这些方面的考核力度。通过考核细则促使班主任更应该重视学生思想素质、文化素质、心理素质、身体素质和劳动素质等的全面发展和提高。

通过一些活动在一定程度上提高学生的思想觉悟，培养学生的优良品德，丰富学生的精神生活，改变学生的怠倦状态。

五、评价要求

1．在体育学习中注重道德素养与公民素养要求：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境：自信、自尊、自强、自律勤奋：对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

2．体育学习能力

要求：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作：能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

3．交流与合作基本要求：能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能正确评价和约束自己的行为，能综合地运用各种交流利沟通的方法进行合作。(1) 富有团队精神。(2) 善于与他人勾通与分享。

4．运动与健康

基本要求：热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

5．体育审美与表现能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，只有健康的审美情趣：积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

6．体育实践活动基本要求：积极参与、团结协作、能主动承担任务，有创新能力，活动成果质量高。我校将在今后的工作中，促进学生的个性发展，注重发挥每一学生的潜能优势和强项智力优胜，让每一个学生都能得到最佳的可持续发展。这样可以从根本上提高教育质量，能够面对困难。