(2015——2016第一学期)

主要工作如下：   利用学校的宣传栏以及心理网站定期宣传心理知识，组织学生制作心理手抄版。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习相应的的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创造的过程，及增长了心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质。

   班级心理辅导教师旨在在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生工作的开展。心理咨询室定期对各班心理辅导教师进行不定期的心理培训，使心理辅导教师在班级中切实的发挥起有效的作用，心理辅导教师每学期填写各班“学生心理档案“，及时向校心理咨询老师反应本班学生的心理动向，更好的配合老师给有困扰的学生予以心理援助。

   心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，只他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询工作充分发挥其职能作用，开设了电话咨询、学生个体咨询及家长咨询。

网上咨询一般为家长咨询，以及一些家长亲自来反映问题。家长从家庭角度反映一些孩子的问题，寻求帮助，不知该如何处理这些事情，如何教育孩子。心理教师会知道他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直接找到该生谈心，做到学校教育和家庭教育密切配合，共同做好学生教育工作。

    心理课是我校心理健康教育的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康教育活动。本学期心理课根据不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动，如期中考试来临之前的“考试焦虑”辅导，以及人际交往中的“换位思考”等等。每个学生都备有一本心理联络本，学生对这堂课的看法，在这堂课中得到的收获，以及学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写在他们的心理联络本上，由心育委员送至心理咨询室。所有的心理联络本心理老师都一一作了回复，从专业领域向他们解释、建议、鼓励，从中帮助他们走出困境。

                               铜山中心小学心理咨询室

                                                                         2015年12月