行是知之始 知是行之成

——铜小夏翠莲在陶然亭小学挂职手记（十）

教师成长记录袋  记录发展的轨迹

   2009年11月11日  星期三  晴

走进向陶然亭小学的教师办公室，你会发现每位教师都有一盒设计精良、做工精美的记录册，在推进新课程改革的进程中，陶小立足于校情，着眼于未来，建立了“教师成长记录袋”，其目的在于促进教师的专业化发展。小小的记录袋里盛装着教师的自我介绍（包括姓名、性别、学历、职称、所教科目、个人兴趣爱好的相关资料），学海无涯（包括听讲座记录、读书文摘、制作教育名言卡片等），教研天地（包括课题来源、学校课题、个人研究子课题、个人研究方向等）、课改心得（包括自己上公开课的教案以及教后小记等）、硕果累累（论文、教育叙事文章、课堂实录、调查报告、调查问卷、指导学生发表文章）等，每位教师还可以根据自己的实际情况对成长袋里的栏目做适当调整，比如说班主任可以设立班级管理栏目、年级组长有年级组管理栏目。

一份份“教师专业成长记录袋” ，这是全校教师亲手制作的，见证了教师专业化成长的足迹，记录了陶小近几年来教师、教研、教改发展的全过程。对于学校的所有老师来说，“记录袋”是他们最大的财富。

   “只有老师会思考了，才能教出会思考的学生” 。目前的基础教育课程改革，要求老师的教育理念、教学方法等都要随之变化，教师勤于思考、及时总结，有利于自己的成长和发展，也有利于新课改要求的落实。另外，从“教学相长”的观点来说，每个老师能从自己的教学实践中，从学生身上获得很多心得和经验。作为一名教师，不仅要对学生的终身发展负责，更要在发展学生的同时实现自身的专业发展。

　　2005年李幻贞校长从南菜园小学调到陶然亭小学，根据学校青年教师居多的现状，为教师建立起成长记录袋，四年来收到了很好的教育效果：教师中研讨的气氛浓了，怨天尤人的少了；不断自我反思改进的多了，不求进取的少了；互相学习，发现对方优点的多了，忌贤妒能的少了。对于该校的这一措施，老师们表示了支持。老师们说，在以前的教学实践中，自己也有过许多的感悟和心得，但是工作一忙，疏于整理，过不久就丢掉了，想想很可惜。自从有了“成长记录袋”后，自己更加留心教育的每个细节，也更加注意孩子们的每一个举动和每一个眼神，思考如何使教育更有效。“教师成长记录袋”丰富了评价的内容和方法，使教师能看到自己的成长过程，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现了教师评价由鉴定性向激励性、由终结性向过程性的转变。在校本科研促教师专业化发展过程中，学校正是利用了成长记录袋的激励性作用，使教师专业化发展取得了明显的成效：

1、教师的自我评价、自我反思能力得到了提升。“教师成长记录袋”在展示成绩的同时，也使教师不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到了成功的经验和失败的教训，学会自我反省。学校定期组织记录袋的展览，在参观其他教师的记录袋的同时，发现别人的长处，找出自己的优势，同时找到与别人的差距，使教师正确评价自我，帮助教师顺利找到自己的最近发展区。

2、加速了教师由经验型向理论型教师的转变，促进教师队伍的专业化成长。王丹老师悟性好，工作勤奋，校领导通过记录袋发现了她的写作水品不错，对她重点培养，现在她已经成为北京市的骨干教师。记录袋的建立为教师及时对自己的经验进行梳理和挖掘搭建了平台，对教师构建自己的理论体系，形成独特的专业观念起到了促进作用，从而促进了教师队伍的专业化。

3、进一步激发了潜能。在成长记录袋中教师收集的是一系列自己的作品样本，以向学校和同事提供自己进步的信息，展示自己的成就。教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，就会产生自豪感，激发继续努力的斗志，激发自己的潜能，促进教师向高层次发展。

4、全校形成了爱岗敬业、积极进取的整体氛围。教师们通过学习了解相同学科教师的成长记录袋，拓展自己的专业知识和教学方法，通过学习了解其他学科教师的成长记录袋，丰富自己的知识。从老教师那里学到了敬业与奉献，从中年教师那里学到了干练与经验，从年轻教师那里学到了创新与无畏。形成了比、学、赶、帮、超的良性循环，为学校形成良好的校风、教风、学风，搭建了平台。学校先后有三名班主任被评为北京市“紫金杯”优秀班主任。

5、为教学管理提供了依据。学校领导借教师成长记录袋了解了本校教师队伍的优势与不足，针对不同的教师采取不同的培养方法，发现教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，形成自己学校的特色。