行是知之始 知是行之成

——铜小夏翠莲在陶然亭小学挂职手记（十七）

   展庆典风采  育爱国情感

   2009年11月19日  星期四  晴

学校无小事，事事可育人。空洞的说教是起不到很好的教育效果的。今年是我们伟大的祖国六十岁的生日，陶小紧紧抓住新中国成立60周年的重大教育契机，坚持育人为本、德育为先，把爱国主义教育贯穿国庆筹备的全过程，激发广大师生的爱国激情，引导广大师生把爱国热情转化为向祖国献礼的实际行动。庄严的动员誓师大会、升旗仪式展示、表彰、评比表彰训练小标兵等丰富多彩的主题教育活动在学校蓬勃开展。10月1日，陶小133名师生，光荣地参加了首都各界庆祝中华人民共和国成立60周年大会，全体师生以一流的精神风貌、一流的表演水平圆满完成了背景表演任务，充分展示了全校师生良好的精神风貌，为学校、为宣武区赢得了高度赞誉。

国庆表演，是一笔宝贵的精神财富，为了将这种精神发扬光大，促进学校发展，学校召开了国庆总结表彰会，在会上我们看到了训练过程中难忘的瞬间……

 在训练第一阶段里，学校紧紧抓住庆祝建国60周年倒计时100天的教育契机，在6月22日利用周一升国旗仪式上隆重召开了“我与祖国共成长——庆祝建国60周年倒计时100天主题活动”。师生在共唱国歌中拉开庆祝序幕：四五年级向全校师生展示训练成果，通过各大队有个性的队名、队训以及笔挺的站姿，展示出他们饱满的精神状态，并表扬了第一批国庆体能训练之星共23名。最后四五年级参训人员全体宣誓：“心怀祖国  刻苦训练  不断超越  展我风采” ！

扎实的爱国主义教育活动为国庆工作的顺利开展提供了强大的思想动力。在艰苦的训练中师生们冒高温、战酷暑，搏风雨、耐寒夜，表现出了祖国利益高于一切的强烈责任感和爱国热情。

在体能训练开始之际，学校将四五年级全体学生编队，共编为八列，每列作为一个团队，班主任做为团长，由学生民主推举出两位同学代表作为副团长。进行的第一项内容就是：选定团的名称、设计团的标识、编写团歌及训练口号，这一个环节的进行让学生首先形成了集体主义观念，言行中要以集体利益为重的意识，充分体现出团队的合作精神和集体的凝聚力，这为体能训练打下了坚实基础。

在每次训练过程中，进行的第一项内容就是说团名、呼团训，然后再开始每次的训练。训练中，努力做到遵循科学性、趣味性、实效性等原则，将训练体能与拓展游戏相结合，循序渐进的提高学生体能素质，增强学生组织纪律性。

为保持师生的训练热情，学校还建立了评价机制即：学生个人每周进行周训练之星的评比，团队进行优秀团队的评比，这大大激发了师生训练的积极性，确保训练任务的有效完成。

同时还开展了适合小学生生理与心理需求的体能训练工作，将拓展游戏融入其中，动静结合。开展“小小擂主”守擂活动，每周评选出“小擂主”，其他同学可以攻擂，如果坚持一周不下擂台，将成为“荣誉擂主”。此评比活动大大促进了同学参训的热情，提高了训练的实效性。

陶小的老师们也发扬了服从大局的精神，新的学期由于教育教学工作的调整，班主任要接新班只得终止训练任务，虽然假期中经过艰苦的训练在临近展示却不能参加了，但老师们毫无怨言，都以服从全局任务为重，因为他们懂得：默默奉献就是爱国的具体行动；在老师以身作则力量的带动下，同学们也表现的异常出色：有的同学手受伤了，但他们带伤也要坚持参加训练，体现了小学生强烈的爱国情和严格的组织、纪律性；有的家长假期要带孩子旅游或观看演出，但孩子们毅然拒绝了家长的好意，继续参与训练。这种燃自学生心中的集体主义观念和高度的责任感是多么可贵呀！在临近国庆演出的日子里，也是学校紧张做好防控工作的日子，在那时有的参训同学生病了发高烧，按照上级要求就不能参训也不能参加国庆当天的演出了，虽然很多同学伤心的哭了，但为了他人的健康，同学们勇敢的接受了，这再一次体现了学生高度的责任感和强烈的爱国心。

经过艰苦的训练，学生体能显著提高。全校师生从5月份开始训练，历经20多天暑期集训，1次区级合练，4次广场演练，坚持持续站立的时间越来越长，远远超过了国庆任务对学生体能的要求，也确保了这次国庆背景表演的完美落幕。

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，国庆背景表演，让孩子们深刻体验到了责任、义务和自豪的意义所在，进一步磨练了孩子们的意志，参与其中的孩子们尽管有过不情愿，但在亲历盛典时，他们的喜悦与自豪，以及对国家的爱，是无比纯真的。在坚持与亲历中，孩子们见证了历史，体验了荣耀，丰富了孩子们的生命记忆。作为共和国新一代公民，他们也在肩负使命的担当中茁壮成长。

卢梭说过：“不要教他这样那样的学问，而要由他们自己去发现那些学问。”杜威说得更明确：“教育并不是一种‘告诉’和‘被告知’的事情，而是一个主动的和建设性的过程。”

热爱祖国不是空洞的口号，要教育孩子们从小事做起，行好队礼、爱护国旗、勤奋学习都是爱国的表现。进行爱国主义教育，既不能单纯地罗列具体事例，也不能进行空洞的理论说教，而必须将二者与活动相结合，以体验教育为载体，引导少年儿童从家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面，寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，培养一种品质，学会一种本领，养成一种习惯。让学生从感性认识上升到理性认识，形成正确的全面的爱国主义认识，在这个基础上培养强烈的爱国主义情感和坚定的爱国主义信念，从而达到爱国主义教育实际效果与目的之统一。