爱，需要智慧

【情景再现】

嘴含牛奶糖，甜滋滋的香。这味道，是那么醉人，那么令人难以忘怀。孩子就如这牛奶糖，纯洁而香甜，这让我想起了那件“牛奶糖”事件。

“不见”牛奶糖

清早，我发现讲台上放着一块漂亮的牛奶糖。我不禁仔细端详起来：一张透明的粉色爱心小糖纸，里面包着一头憨态可掬的“奶牛”，可爱极了。凑近闻闻，一股奶香味扑鼻而来。学生见状，立即告诉我：“老师，这是小雪送的。”我将目光投向小雪。小雪开心地说：“这是姐姐结婚的喜糖。我吃了后觉得挺好吃的，就想着送你一颗。”满心感动，轻轻将牛奶糖放到讲台的一侧。

中午，刚走进教室。小欣立即跑来，小眼发亮，一定是发现了什么值得告诉我的事儿了。可不，她连珠炮似的，说：“老师，小艳把你的那块牛奶糖吃了。我看见她桌子底下还有糖纸呢。你去看看吧！”扫视讲台，糖的确不见了。至今为止，我随手放在讲台上的任何东西还没丢过。这引起了我的重视：“糖”虽小，“意”不可取。我让小欣别乱说，并告诉她不能随意猜忌别人。我没有惊动班上的学生，先来到小艳的桌前。如小欣所说，她的桌下正静静地躺着那张漂亮的糖纸。仅凭一张糖纸，一人之见，不能说这就是小艳所为啊。不过，小艳的身上已经发生过类似的事情。常有学生说她私自拿别的同学的笔啊，书啊……看来借这事得整整班风了。

课上，我说：“今天小雪送老师一颗漂亮的牛奶糖，我还没感谢她呢。”我留心观察全班学生的神情，当提到“牛奶糖”时，唯有小艳的神情闪烁。我继续说：“你看，礼轻情意重，小雪的心中有老师，这让我感动。可是，那块糖不见了……”还没说完，班上一片哗然：“这是谁啊？”“哇，送给老师的也拿啊！”……小艳却正襟危坐，小脸早已涨得通红。毕竟是孩子啊。目标锁定后，我咳了咳，说：“不过呢，这糖不是拿的，是我送的。最近小艳在各方面的表现都有进步。老师就把这块糖送给她了。”我注视着小艳的眼睛，那双原本透着怯意的眼睛里已经溢满泪水，小脸涨得更红了。我转向小雪，说：“不过，我‘先斩后奏’，现在仍想征询小雪的意见，你愿意把它送给小艳吗？”小雪被我的真诚所感动，大声地说：“这已经是老师的了。我当然愿意。”只见，小艳倏然站起，激动地说：“老师，其实……”我立即打断了她的话，“老师知道你有话要说，但是希望你课后跟老师说，好吗？”并示意她坐下。终于，她眼中噙满的泪水滴滴滑落。

我微笑着环视全班同学。或许是被我的真诚所感动，或许是被小艳的“上进心”所感染，或许是知晓了事件的幕后而为小艳知错就改的行为而感到欣慰……小欣鼓掌了，小雪鼓掌了，继而全班想起了热烈的掌声。

“又见”牛奶糖

“不见”牛奶糖后，我惊喜地发现小艳的变化：课上总能认真听讲，学习成绩突飞猛进。热情，特爱帮助别人。班上也不再有丢失东西的现象发生了。同学间团结互助。我庆幸我当初那样去做。

牛奶糖事件也早已让我淡忘了，这只是我的教学生涯中的一个小插曲。然而那天，我又看到了一块牛奶糖静静地躺在我的办公桌上，依然漂亮、香醇。老师打趣说：“真令人羡慕啊，这帮学生还没毕业，就来送糖，送贺卡来了。”我呵呵一笑，打开贺卡。贺卡上豁然写着：“我最敬爱的翟老师，谢谢你为我做的这一切。我想把那天您没有让我说完的话说完‘老师，其实那块牛奶糖是我拿的。对不起，我错了。’虽然您早已知道我想说什么。今天，我再次送您一块牛奶糖，愿您像这块牛奶糖一般永远美丽。”

小心翼翼地合上这张贺卡，剥开牛奶糖，慢慢放入口中，一股浓香沁入心脾。

哦，“牛奶糖”

学期即将结束，送走这群孩子后，我又得从头开始了，真有些舍不得。在毕业典礼那天，我们班在最后想自发举行一个小小的送别仪式。班长神秘地说：“您就别管了，到时候给您个惊喜。”呵呵，这帮小鬼头，那就拭目以待吧。

庆典即将结束了，就在这时，同学们在班长的一声令下，起立，大声地说：“老师，谢谢您！”接着，孩子们一边唱歌，一边井然有序地将一块漂亮的牛奶糖送到我的桌上。此时的我，震惊，惊喜，激动。看着这一颗颗牛奶糖，我幸福如花，激动的泪水流了下来。在总结发言上，我早已激动的说不出话来了，千言万语汇成一句话：“谢谢……”孩子们也伏在桌上哭了，久久不愿离去。

这群孩子就像一块块牛奶糖，纯洁而香甜。哦，我的这帮“牛奶糖”。

【弦外之音】

有一种美丽叫“智慧”，有一种智慧叫“宽容”。曾听过这样一个故事：古代有位老禅师，一天晚上在院里散步，发现有人不守寺规——翻出去游玩了，因为墙角有一把椅子。老禅师想一想，把椅子搬开，自己蹲在原处等小和尚回寺。不多久，果然有人翻墙而入，在黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。落地时，小和尚发现刚才踩的不是椅子，而是自己的师傅，顿时目瞪口呆。而老禅师语重心长地说：夜深了，快点加件袈裟吧。从此，再也没有人翻墙出去玩了。没有厉声的训斥，没有苦口婆心的说者，心灵却受到洗涤和感化，这就是教育的智慧。

当孩子们对于他们犯下的错误处于一种不安与自责的心境下，他们需要的不是“风雨大作，电闪雷响”，而是“润物无声、和风细雨”。这就是“此时无声胜有声”的教育效果。这样的做法既保护了学生的自尊心，又为学生提供了一次自我教育的机会。尊重每一位学生，把每个学生看成一个独特的、发展的、具有独立意义的人，是新课程倡导的学生观。教师只有科学地关爱学生，尊重学生，才能更好地让学生体验到老师的良苦用心，促使学生进行自我教育，完善自己。这就是教育的智慧，宽容的力量。

作为教师，我们每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每一个孩子都是可教育的，我们“要让每个学生都抬起头来走路。”我们应该用师者广博的生命之爱去尊重每个孩子，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。相反，我们决不能随便地断言一位学生的未来，轻易地否定他们，在教育中给他们打上“草”的烙印！

多么真心地希望教学中少一些坐在角落里的小草，愿所有孩子都能享受到老师尊重与关爱的阳光，愿老师们多份爱的期待，使花儿美丽的绽放与飘香，真正孕育出春的百花园！