现在大部分的小学都开设了科技活动课，但几乎都是兼职教师，也许在上科技课时有些困惑。但为了给祖国培养更多的科技人才打下基础，我们还应上好每一节科技活动课，而如何才能上好科技活动课呢？下面笔者就此谈谈自己的几点体会，希望所有的小学科技教师能共同探讨。

一、科技课的准备

如果说一支粉笔一本书就是你的课前准备的话，那么这样的准备是上不起来一节科技课的，更不能上好一节科技课。科技课前的准备工作是十分必要，也是十分重要的。科技课是以学生的探究活动为核心，强调学生动手，亲历探究活动的过程。试想只给学生一本科技书，如何让学生动手探究，如何去揭开科学的奥秘。因此这就要求科技教师在确定课堂内容的基础上，准备好大量的科技活动材料、科技资料，以及相关的供学生探究的工具等，这是上好一节科技课的基础，也是学生探究活动的必备条件，同时在科技课的准备上也要做到以下几点：①材料的丰富性。科技课培养的是学生的科技意识和创新的品质，而这需要从大量的动手实践活动中激发出来，给学生准备的材料越丰富，学生活动可选择性就越大，思维的方式也就会越多，动手的机会多了，灵感来源也会变多。相反，材料越少，学生的思维也就越单一，创新的品质也很难培养，如研究物体的沉浮，只准备铁块和木头是远远不够的，只有用大量的材料去做沉浮实验，学生才能从中发现物体沉浮的密秘，总结出沉浮的规律。②材料准备的重复性。科技教师要充分考虑到学生在科学探究活动或科学实验中可能出现的失败，所以一定要给学生再来一次的机会，如果教师准备的材料只有一份，那么学生万一活动失败了该怎么办，因此教师往往要准备两份甚至多份材料供学生重复实验，最终达到理想的效果。③科技课准备的时间。科技课的准备有的需要提前一两天，有的需要提前一两个礼拜，甚至有的需要提前一两个月做好准备。如我在教《神奇的大蒜》这一课，为了让学生了解大蒜的生长过程，就要提前一个星期做好大蒜的种植工作。再如《养鸽》这一课则更需要长时间的准备，否则等到上课的那天，这些活动的材料是无法临时准备的。因此科技教师要对整册的科技活动都要提前熟悉，掌握好科技活动的准备时间。④学生的准备。学生是探究活动的主体，所以学生的准备也是十分重要的，如《大气污染》、《家乡水资源的污染》这样的科技课，学生不做好大量的准备活动，是没有办法上好的。同时更多的探究活动还是需要学生自己提出问题，解决问题的，那么学生在课前就要许多的资料收集，平时多留心观察，做一些科学笔记，这样就不会到上课时“无米可炊”了。

科技活动往往是一个长期探究的过程，而科技课是这个过程中的一个组成部分，也是一个集显现的阶段，相对于一节科技课，前面的探究活动是为这节科技活动课作相应的准备，准备的好坏直接影响科技课效果的好坏，因此，如做好科技课的准备工作是很关键的。

二、科技课应具有开放

 一节好的科技课不应束缚学生的思维，而应具有开放性，这种开放性表现在时间、空间、过程、内容、资源等多方面，给教师、学生提供了选择的机会和创新的空间。比如研究《风向、风速》这一课则必须把学生带到课堂外面，走出课堂，让学生亲自感受到风向、风速，比在课堂上纸上谈兵效果要好的多，再比如研究《蜗牛》则必须让学生走进大自然亲自动手捉几只蜗牛，这样才能谈得上是真正意义的探究活动。同时科技课的开放性还体现在“用教材教”而不是“教教材”，比如上一些介绍科技小发明作品的科技课时，教师不能把目标单一定位于介绍某一个小发明作品，而是更大程度上引导学生注意观察周围的某些物品，鼓励学生提出问题。让他们多问几个“为什么”，从别人的作品中得到启发，培养出自己的创新思维，把学生从固定的思维方式中解放出来。

此外科技课的内容也应开放、灵活，科技课的编排有很强的科学性和系统性，不过我们在具体的教学中也可以对其中的内容灵运地运用，比如难种、难养的动、植物可以用易种易养的动植物替代，这样科技课的效果会更明显，科技教师也可以自己选择更好的，有利于培养学生科技意识，增长科技知识的内容进行教学。如果有条件的话，可以结合当地的环境编排适合本校学生研究的校本教材，比如笔者所在的学校初在丘陵地带，那么山上的一草一木，沙、石水、土都可以作为很好的科技教材。科技课从来不缺少研究内容，少的是善于发现问题的眼睛。

三、科技课的评价

科技课的评价有别于其他学科的评价，重的是学生探究活动的过程，看学生在科技活动中有没有形成科技意识，有没有培养出科学的态度，往往一次科技实验失败了，但在失败的过程中，学生表现出了自己的创新品质，有了科学的思维，教师也一定要给予肯定的评价，这样用利于激发学生探究的欲望，提高他们对科技的兴趣，有利于科技活动的开展，课堂上多用鼓励性的语言，如“你真棒”“你的想法真有创意”等，这样学生的好胜、好表现的心理得到了满足就会全身心地投入科技课上来，让科技课变得更精彩。

此外，科技课的评价也是多方面的，有针对个人的，也有针对小组的，科技活动往往需要多人合作才能完成，当一个小组取得了一定的成绩，那么这个小组中的所有成员都应得到表扬，哪怕是在活动中曾经做出过错误判断的学生，因为没有错误哪会显出正确来呢？比如在一次研究简单电路的科技活动中，小组内有一个同学设计了的电路图错误了，导致了实验的失败，但在老师和同学们的耐心检查下，不紧找出了错误的所在，还发现了几个更好的接线方法，你说这个功劳难道没有那个曾犯过“错”的学生一份吗？当然一个小组内似乎总有一个领袖一样的人物，他在小组内往往起到了关键的作用，教师在发挥好他的作用的同时也不能把光环全戴在他一个人的头上，科技活动课在培养学生科技意识、能力的同时也要培养学生的科技品质，懂的与人合作，与人分享的人才是我们需要培养的科技人才。所以教师在评价的同时要强调集体的重要，合作的重要。

四、如何上好科技课，还要不断探索

科技正在发挥着它的巨大作用，影响着人类的方方面面。小学科技活动课也在越来越受到重视。关于如何上好科技课要探究的还有很多，希望全体科技教师都能参与到其中来。最后用一位教育家的话作为所有科技教师共勉的一句箴言，那就是“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”