个人课题选题的感悟

卢昌福

首先我很高兴能和大家一起分享一下关于个人课题研究过程中的一些感受，有许多不成熟的想法还请各位批评指正。

说实话，我们铜山小学的青年才俊比比皆是。让我来讲个人课题感悟真实诚惶诚恐。说道个人课题的申报和研究，就不得不说一个很久以前的故事了。记得当年大行校长让我、秦主任、周兴全主任和已经调走的袁才方到南师附中本部去听个人课题研究报告。当时也年轻，坐车跑到那里已经不早了，听完报告更不早了。当时就想早点结束，快点回家，因为还有那么远的路要赶。所以学校花了钱，我也没学到什么。当时个人对课题也很陌生，同时也没兴趣。所以当年要求申报课题我也就没有上报。但记得源才方的课题被南京市立项。到了第二年学校有要求上报课题，那是区里的，报就报一个吧。绞尽脑汁想到一个，记得是和大课间相关的课题。没想一报就成功了。隔了一年报了一个区课题是民间体育传统体育狮子舞方面的。不小心成了市级课题。又过了两年还是一年，报了一个体育课课课练的课题，也成了南京市个人课题，又过了两年徐源来了，问我课题怎么搞。我说你细想想，就报我们学校特色体育排球方面的，比如体育社团的建设及其研究和实践。没想到徐源当年的课题就成了南京市课题。去年报课题，陶武老师跟我说，丁丁又要人搞课题了，脑袋都大了，事情又多，哪有时间。细想想，是的哎。真没时间。但又不得不报，自己还没到七老八十的年纪。所以我又绞尽脑壳想了一个跟我们排球训练比赛评价方面改革的课题，没想到又成了南京市个人课题立项。

细细回想，课题立项的成功在于那些方面。

第一个课题成功时正是大课间活动全面普及的时候。

第二个课题成功是注重传统体育发展的时候。

给徐源建议课题市立项是在宣传特色发展的时候。

第四个课题成功是提倡注重教学细节的时候。

第五个课题成功是讲究教学评价和学生发展的时候。

现在回过头来看，这些课题都是个人在教学中显现的具体而微观的教育问题，也就是我们教育课题学科研究范围。

下面就这些细节谈一下个人的感受。

1）选题应结合自己的教学实际或已有的经验积累。

个人课题不能是无源之水无本之木，不能纯粹靠个人想象。“个人课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题，例如：“我们在研究如何让学生在课堂上积极参与评价，怎样评价、评价的方式方法、组织结构。体育课后作业如何进行评价，评价的方式方法。我们在研究如何在某某项（排球垫球教学中）开展小组合作学习的策略及方法的研究和实践。某某项游戏教学在某某项教学中运用的研究和实验。让我们的研究多接一些地气。真正让学生喜欢教师的课题研究在实践中的开展带给自己的快乐。越是真实的课题越有生命力。

2）研究范围宜小

课题选择不能大，这一点大家都知道。知道归知道，但实践起来没那么容易。打个比方“一针见血”“一剑封喉”。讲的就是点的突破。不要面上的全面突进。

举个例子：“有效性研究→体育有效性研究→小学体育有效性研究→小学体育大课间有效研究→农村小学大课间有效性研究→农村小学大课间开展地区特色传统项目的有效性研究”

3）视角新颖创新。尽量是别人没研究的方面，或研究还不透彻的地方。

所以在选题前可以进行文献检索，以避免重复前人已讨论过的问题，并可从文献检索过程中发现研究的空白区，获得灵感。

例如：本土传统狮子舞在体育课堂教学中的实践与研究。小学高年级段在排球校本课程实施中引用“雏鹰争章”评价机制的行动研究。课题研究可以进行融合和嫁接。但一定要注意科学性和可行性。

4）课题研究要紧随时代步伐

课题研究要跟随教育发展的趋势，把握住时代发展的脉搏，我们的研究就会更有生命力。