卷首语 听听那冷雨

惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那—块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情吧。
　　杏花，春雨，江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。　　

听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林之后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。　

    回到台北，世人问起，除了笑而不答心自问，故作神秘之外，实际的印象，也无非山在虚无之间罢了。云绦烟绕，山隐水迢的中国风景，由来予人宋画的韵味。那天下也许是赵家的天下，那山水却是米家的山水。而究竟，是米氏父子下笔像中国的山水，还是中国的山水上只像宋画，恐怕是谁也说不清楚了吧？
　　雨不但可嗅，可亲，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。
　　雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。　
　  前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。

 

◆铜山小学体育文化艺术节开幕式

    4月7日，江宁区铜山小学首届体育文化艺术节阶梯教室隆重开幕，全校1200多名师生共享体育文化艺术盛会。

    此次体育文化艺术节开幕式，内涵丰富，设立我的青奥梦——现场绘画比赛、体育节“校园吉尼斯”活动、迎青奥英语演讲比赛三大板块。下午2点，动感优美的拉丁舞表演《春天在哪里》拉开了体育文化艺术节的序幕，启动后，进行了丰富多彩的艺术展演活动，四（4）中队表演的跆拳道《太极一章》让队员们近距离地接触了“踢的艺术”，六（4）中队的相声表演《说名道姓》将整个开幕式活动推向了高潮，随后，苏文燕同学一曲的悠扬古筝独奏《渔舟唱晚》给全场师生展示了一副唯美的画面，之后，我校的明星社团——排球社团为我们展示了《垫球》表演，引发了全场同学的阵阵掌声，队员们朝气蓬勃，活力无限，他们是青春的使者，象征着光明与希望，更预示着铜小的明天更加辉煌灿烂。最后，开幕式在金城学院大学生志愿者和五（2）中队表演的英文歌曲《under the southern skies》中落下帷幕。

    举办此次体育文化艺术节是扎实推进素质教育、丰富学校尚新文化底蕴、促进学校内涵发展的重要举措。在体育文化艺术节里，充分展现个人风采和魅力，塑造美好形象，把盛会变成师生放飞梦想和展示才华的舞台，用体育文化艺术陶冶每个人的心灵和情操。愿我们的“喜迎青奥幸福生活 快乐成长”体育文化艺术节带给队员们更多的快乐。

◆ 铜山中心小学2013年“防震减灾”避震应急演练活动方案

一、活动目的

通过地震应急演练，使全校师生掌握应急避震的正确方法，熟悉震后紧急疏散的程序和线路，确保在地震来临时，学校的地震应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全校师生的生命安全，减少不必要的非震伤害。同时通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。

二、活动安排

1、内容

(1)防震减灾知识宣传教育

(2)课堂避震演练

(3)紧急疏散演练

(4)自救互救演练

◆  铜山小学绳采飞扬迎青奥

为了加快推进学校体育艺术2+2活动开展和关于“青奥进校园”的指导方针， 4月16日下午，铜山小学举行了我是“跳绳小能手”的迎青奥跳绳比赛。本学期来，各班为备战比赛，迎青奥各项活动训练开展得如火如荼，今天终于能在大操场上一展身手了。

今天的学校操场一片欢腾，比赛按照年级进行，裁判由学生志愿者担任，随着比赛的哨声一响，每位同学为了争取班级荣誉，使出浑身的解数，只见挥动的绳锁银蛇飞舞，跳动的孩子彩蝶纷飞。选手们都表现出了不凡的实力。 只见一根根彩绳、一个个纯真的笑脸在灿烂的阳光下闪烁着光芒，各班的拉拉队员更是不甘示弱，加油声此起彼伏，一阵比一阵响，一阵比一阵亮。顽强拼搏显身手，英姿飒爽展雄风，现场气氛无比高昂与欢腾。

◆  铜山小学开展“迎青奥”英语演讲活动

为了展现铜山小学学生的英语学习成果，突出服务青奥，奉献青奥的精神，铜山小学4月24日下午在阶梯教室举行了校园英语演讲比赛。

此次比赛突出服务青奥的思想，学生们主要从建设南京，传承奥运精神等方面组织语言进行演讲。比赛中，小选手流畅的英语，富有激情的动作给评委老师留下了深刻的印象。通过活动也进一步激发全体学生参与青奥会的热情，表达了铜小师生喜盼青奥的热烈之情。

◆  爱鸟护鸟科普宣传

 按照铜山小学爱鸟周活动方案，4月25日下午，科技室组织了学校科普宣传小队进行了“爱鸟护鸟预防禽流感”的科普宣传。小队员们，身披绶带、手捧宣传牌，在校园门口大喊爱鸟护鸟的口号，并向家长和学生散发科普宣传单，提高了人们预防禽流感的意识。

     

◆  黑色小麦收获啦！

辛苦了几个月，终于收获了！啥也不说。

◆金城环保宣传走进铜小

2013年5月10日，南航金城学院环境保护协会的志愿者在社区铜山小学进行“大手拉小手，绿色再接力”环保宣讲活动。组织参与此次活动的有管理系国家青年环境友好使者徐飞以及环境保护协会的志愿者们。

    本次活动是对“携手绿色青奥，共筑未来蓝天”的延续，将绿色火炬在高校与社区小学进行传递，将环保理念在大学生与小学生间传播，让其从点滴小事中体现环保，形成整个社会崇尚环保的良好风气，为构建和谐化、生态化的社会奠定坚实的基础。本次活动的成功开展得益于中华环保基金会、黄奕聪慈善基金会以及江苏省环保厅的大力支持。

                  

◆  科普场馆走进江宁铜山中心小学

5月24日，江宁区第二十五届科普宣传周活动暨科普场馆进校园系列活动，走进铜山中心小学。本次活动由区科协、区科技局、区教育局、南京科普教育基地应用协会主办，禄口街道科协、铜山中心小学承办，南京科技馆、南京国防园、南京红山动物园、区地震办协办。

活动现场，南京市科协副巡视员徐东礼、区政府副区长戚涌、区教育局副局长潘章华等领导融入师生中间一起观看了科普剧：《Everyone is NO.1》，聆听动物知识和地震科普知识讲座，并与学生一道兴致勃勃地在南京科技馆科技展品、南京国防园现代兵器模型、南京红山动物园动物园动物标本展台前停住了脚步。

本次活动，市、区有关单位通力协作、精心策划为师生送上了丰富多彩而富有趣味性、互动性，集科普与娱乐为一体的科普大餐，吸引了众多师生踊跃参与，同学们听得认真，看得入迷，玩得高兴。

此次科普场馆校园活动不仅为本校全体师生带来了难得的科学学习机会，也将进一步助推师生提升科学素养。

       

◆  “中国梦，孩子的梦”六一庆祝活动

5月30日上午，由江宁区妇儿工委主办，江宁区妇联、禄口街道，铜山小学和南航金城学院承办的“中国梦，孩子的梦”六一庆祝活动在铜山小学隆重举行。江宁区副区长、妇儿工委主任陆蓉、江宁区妇联主席张蕾、江宁区文明办主任王兰英、江宁区妇儿工委成员单位领导、各街道妇联、浙江商会等来宾一起与孩子们参加了此项活动。

庆祝活动分为两个部分，前半部分所有来宾与孩子们一起在阶梯教室举行“中国梦，孩子的梦”大型主题活动，活动首先由铜山小学学生为大家带来了“我的中国梦”主题班会展示，孩子们畅谈自己的一个个梦想，编织出了伟大的中国梦，接着由浙江商会和南航金城学院黄飞建董事长为同学们送来了节日的问候，东航公司也给孩子们带来了安全自护教育互动节目。后半部分由来宾与孩子们一道参加六一游园活动，铜山小学和金城学院志愿者一同组织了二十四个社团活动项目，手工制作、甜点制作、吉他、手语心语社等丰富的体验活动，让孩子们度过了一个愉快而难忘的六一。

              

 

 

◆  我校代表队喜获 “江苏省校园之间”智力大挑战决赛一等奖

 

 

 

◆ 江宁铜山小学开展区级菜单式讲座活动

4月22日下午，江宁铜山小学邀请了江宁淳化小学程建霞教科室主任，给全校教师进行了题为《合理  多元 倾情——有感于适性教育》的菜单式讲座。

程主任翔实的图文资料、独特的见解与在场的老师分享了她台湾之行的收获，让我们感受到适性教育的魅力。通过讲座让我们知道教师必须设法营造适性教育的校园学习环境，开拓儿童及青少年快乐成长的生活空间，实行人性化的教学与辅导措施，把每个学生当作人才来教育，确信每个学生都有天赋的潜能，通过学习活动可以展现其才华。最后程主任联系 “淳真教育”畅谈了他们学校的教育经验，这对我校教师如何在“尚新教育”理念下更好关注学生的发展起到了很好的借鉴作用。

◆ 高淳、江宁、溧水小学数学市级联片教研活动通知

------以问题为核心，打造“善问课堂”，提高教学有效性

一、活动主题。

    以问题为核心，打造“善问课堂”，提高教学有效性

二、活动目的。

    为了深化课堂教学改革，加强各区之间的交流与合作，进一步探讨小学数学教学的有效性，着力提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

三、活动地点、时间。

    江宁区铜山中心小学，2013年5月22日上午半天   

四、活动程序。

5月22日，为了深化课堂教学改革，加强区际间的交流与合作，进一步探讨小学数学教学的有效性，着力提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长，南京市小学数学联片教研活动在我区铜山小学举行，来自江宁、溧水、高淳的市区教研室专家、数学骨干，一行100多人参加了现场观摩活动。

本次活动的主题是依托课改，以问题为核心，打造“善问课堂”，提高教学有效性。南京市铜山小学秦祥东、东山小学夏宁华、溧水区石湫中心小学季云、高淳区实验小学徐娟四位教师在四节课中以问题为核心，结合善问，教学效果显著。

课堂上，以问题为中心的教学设计、精彩的学生汇报、快乐的学习氛围给与会人员留下了深刻的印象。课后，各区县教师进行了精彩点评，对“如何提高学生的问题意识，提高教学有效性”提出了自己的想法。指出了三节课中的一些亮点和需要改进的地方，与会老师纷纷表示这样的课改模式值得学习和推广。

   

◆ 江宁区小学语文专题研讨展示活动在铜山小学圆满举行

为了深化语文课堂教学改革，进一步提升课堂教学效率，促进教师专业成长，5月31日在铜山小学开展了“三步六环”教学小学语文专题研讨活动。我区100多名小学语文中高年级骨干教师参加了本次活动。

本次活动中周小云老师执教《海底世界》，丁红生老师执教《大江保卫战》，石金钟老师执教《理想的风筝》，他们的3节课例以自学导航为主线，以问题探究为核心，以合作学习为手段，教学目标清晰、重点突出、学生学习主动、汇报精彩，给与会教师留下了深刻的印象。随后进行的学校汇报展示了铜山中心小学对于“三步六环”课堂教学的思考和对于课程改革的积极探索。

区教研员周爱华老师进行了现场点评，她与听课教师一样，对学生在课堂上展现出的听说读写的能力赞不绝口，同时对于一所偏远街道学校锐意课改的意识、无怨无悔的坚持给予了充分的肯定，并衷心希望我区各小学都能更主动地投入到课程改革中去。

        

    

◆ “快乐”排球“阳光”校园

1、与办学观念相结合

我校排球教育定位是：教研科研实验校，教育教学示范校。实验校，既要有开拓意识和前瞻意识，敢于尝试，敢为人先；示范校，即各方面要走在前面，做到最好，发挥好带动和辐射作用。“全面发展、立志成才”是学校的育人目标。“规范立校、特色强校”是学校的发展思路。学校将“排球教育”作为学校特色项目和校本课程重点进行开发实施，与学校的办学观念相吻合。

2、与学校的办学基础相结合

铜山小学自开展排球教育十四年来，结合学校的校情及特殊的背景，重点抓了稳定和规范两项工作。学校确立了“尚新”的核心理念，以“做好每件事，快乐每一天”为目标。学校各方面工作不断规范，秩序井然。

3、与校园文化相结合

与打造阳光排球校园的目标相结合，用板报、宣传画装饰校园环境，用学生自己创作的板报作品来装饰我们的班级和校园，创造不同于其他学校的独特的校园文化，使我们的校园充满浓厚的排球氛围，浓郁的体育人文色彩。

4、与学校教育教学环节相结合

以排球教育内容，拓展学校体育课及活动的内容与广度，根据不同年级设置不同内容使广度学生手、眼、脑等感觉器官协调运动，培养学生的协调能力、组织能力，发展学生空间观念，从而培养学生的创新思维能力。

5、特色学校与校本课程相结合

将排球教育做为学校课程进行实施。目前，我们是全区唯一将排球做为学校体育校本课程进行开发的学校。：在一、二年级，每学期周开设6节课，在三、四每学期开设6节、五六年级每学期开设6节课，有专门的老师进行教学和指导。有专门的教材和教学挂图、视频资料等。制订专门的教学计划和辅导计划。本学期我们将进一步充实完善校本教材的内容。

6、特色学校与社团活动相结合

排球活动作为社团活动的一部分，由专门的辅导教师进行辅导。通过社团活动的开展，我校已取得了一定的成绩：我校排球队在南京市18届运动会中我校获得第四名，南京市19届运动会第五名并获体育道德风尚奖，07年排球比赛第三名，09年第六名，区四运会冠军，区六运会第一名。

7、与校内、校外相结合

开展排球活动可开发小学生智力，激发他们的体育学习兴趣，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。同时丰富和充实排球教育活动的内容，充实小学生的课余生活和双休日活动内容。校本课程的所有素材均来自学生、家长和老师们的协力合作，校本课程的教材也将由老师、学生及家长共同完成。排球教育以培养学生兴趣、开发学生智力为目标，以促进每一个孩子的发展为宗旨。由简单到复杂，由单一到复合，逐步掌握排球运动的原理和技巧。体现学科的综合性，调动学生多种感官，发展生全方位的潜能形成教师、学生、家长全员参与的立体学习交流网络

 

 舞 剑

【摘要】：

本文作者分析了多媒体技术（新媒体技术）在教学上面应用的利与弊，利用双刃剑进行比喻，如何舞好这把双刃剑进行探索，分析，就多媒体技术在教学中的应用，如何合理的使用多媒体技术的优势，如何防治劣势进行了分析。以后的应用趋势展望，如何舞剑，舞好剑进行发表了自己的见解。

【关键字】：剑       多媒体技术     舞剑       利弊

【正文】：

一、剑

剑，古代兵器之一，素有“百兵之君”的美称，由金属制成，长条形，前端尖，后端安有短柄，两边有刃。因其两边有刃，所以也叫“双刃剑”，人们在用这个双刃剑的时候，当一面对着敌人的时候，另一面一定会对着自己。这时如果将剑刃对着敌人砍去的时候，敌人用兵器一挡，剑就会反弹回来，对自己就会有一定的危险。因此，在使用的时候，一定要考虑好，正确估计到事务的两面性，合理的运用好，要不然对自己不一定是个好事。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确号召“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。”随着现代化技术的发展，越来越多的多媒体技术应用在教育教学过程中。应用新媒体技术的信息化教育和传统的教育教学手段相比，有很多其特有的优越性，是一把紧跟时代潮流的教学利剑。

因为是一把利剑，所以此剑的刃更加锋利，如果运用好了可以提高教学质量，可以增加学生对教学内容的理解，提高效率；但是如果没有很好的掌握如何使用，很有可能将学生的思维加以禁锢，不利于学生的学习。

二、舞剑 

剑，古之圣品也，至尊至贵，人神咸崇。乃短兵之祖，近搏之器，以道艺精深，遂入玄传奇。剑与艺，自古常纵横沙场，称霸武林，立身立国，行仁仗义，故流传至今，仍为世人喜爱，亦以其光荣历史，深植人心，斯可历传不衰。

要想舞剑，首先要了解我们的利剑，只有了解我们剑的特性，才能扬长避短，将剑的优势发挥出来，而避免被剑所伤。那么让我们来看看我们现有的利剑——“多媒体技术应用于教育教学中”的攻敌之刃——利刃；伤己之刃——弊刃。

攻敌之刃

1、丰富教学表现形式，多感官刺激学生，提高教学效果

新媒体技术应用于教学实践之后，突破了传统教学只有黑板粉笔，老师只能用语言，文字来表现教学内容，学生往往很难集中注意力，尤其是小学生。新阶段的小学生，平时生活丰富多彩，很多新技术都能接触到，平时电视机、游戏机等声光电设备已经习以为常了，学生已经适应快速变化的感官刺激，到了上课的时候只是靠老师言语教学，学生往往很难集中注意力。而采用多种多样形式的信息技术，将文字、图形、图像、音频、视频、动画等信息来表现教学内容，这种变化快速，时空和颜色的变化会不断刺激学生的听觉视觉神经，提高学生上课时候的兴奋性，紧跟老师的教学思路，提高了教学的效果。

2、加快上课进度，扩大课堂容量，提高时间利用率

传统的教学过程中，教师表达教学思路，想法，只能用语言文字来表达，上课的容量和教师表达方式和学生的接受能力有关，更加和老师的表达能力有关，这就体现在经验丰富的老教师，用简短的语句就能使学生理解，而经验少的青年教师往往要解释很长时间才能使学生理解。多媒体技术的应用，老师可以用各种方法老表达自己可教学思路，通过图形、图像、音频、视频、动画等信息来讲思路展示给学生，更利于学生理解一些抽象的概念。通过图形、图像、音频、视频、动画等信息将作者的设计氛围意境展示在学生眼前，学生能更好的理解作者设计的情感。新技术的应用，使教师在上课的时候不需要再在黑板上写字，画画，教师可以节省很多时间给学生展示更多的内容，扩大了课堂上课的容量，提高了上课的时间利用率，很好的利用小学生注意力集中短暂的时间，将教学内容传授给学生了。

3、有益于教学情境的创设，提高课堂学习兴趣，提高学习积极性

多媒体就是因为是多种媒体的综合，能够利用声光电的效果，图片，影片，音乐等现代化手段来表达各个不同的情境，是传统教学手段无法比拟的。教师可以利用多媒体技术，结合学生的心智能力，和成长阶段的不同，利用各种媒体使学生能够更好的进入教学情境，通过媒体可以营造出教学所需要的生动情景，或者活生生的形象或过程，比起教师口头上的解说更能提高学生学习的积极性，通过多媒体表现出来的生动形象，不但提高了课堂学习的兴趣更能将，学生的注意力和情感，在很短的时间被有效的调动起来，从而激发了他们的学习兴趣，提高了学习的积极性。

4、教学内容深入浅出，更加有利于学生的理解和掌握

多媒体技术可以帮助教师将一些难于理解和难于讲解的内容形象化、感性化，将传统教学中一些艰深的内容以丰富可感的素材直观、形象地呈现出来让学生感知，增强了学生的感性认识，拓展了学生联想和想像的空间，从而更有效地完成了课堂教学任务。通过多媒体教师可以将课堂上的重点难点用醒目的形式表现出来，有利于学生抓住教学重点难点，方便学生回家复习，有利于学生的理解和掌握。多媒体通过视听教育，更加有利于学生掌握和理解教学内容。据法国有关视听教育的调查，学生光听，只能记住15%，光看可以增加到25%，如果视听结合起来，就可以达到65%。多媒体手段能很好地将视听结合起来，符合心理学的要求，能大大提高学习的效率。多媒体应用恰当，就会以一种新颖的授课形式深深地吸引着学生，他们无暇开小差、说闲话，40分钟的课堂活动显得丰富多彩、充实、高效，能够取得师生双赢的效果。

伤己之刃

1、不能和学生互动，成为新型填鸭式教育的工具

现代教育将知识一味灌输给学生叫填鸭式教育。如果使用多媒体，没有注意到教与学的互动，没有带动学生主动参与课堂教学，导致了多媒体放映的大屏幕完全取代了教者的地位，教师就只是一名微机操作员。这样学生和教师交流的机会就大大减少，多媒体取代了传统填鸭式教育教育者的地位，成为新型的填鸭式教育的工具。也不利于学生的学习和发展，约束了学生的思维。

2、信息量加大了，冲淡教学重点，分散学生注意力

运用多媒体辅助教学，一个很大的优势在于多媒体能把教材中的内容用文本、图形、声音、动画等表现出来，然而，这个优势也暗含了很大的劣势，潜伏着危机。大量的信息如果没有经过挑选精简，将一些可有可无、对达成课堂目标无益的内容添加到课件中去，淡化了教学主题，分散了学生注意力，使学生在认知目标上偏离了角度，影响了教学效果。大量的视听手段的应用，也可能会影响到学生的注意力的分散，导致他的精力不能够留在对课文内容的理解和把握上。

3、多媒体留存于形式，和教学内容脱节

多媒体技术有很多新型功能，有很多漂亮的动画过场，很多老师为了使用多媒体而是用多媒体，忽视了多媒体只是教学的一种手段，使用多媒体教学的目的是为了更好地突出教学重点、突破难点，从而更有效的完成教学目标。学生理解掌握是首要目标，如果多媒体教育只是为了展示课件的花哨、热闹，不管课堂内容是否需要，更不顾多媒体的使用是否恰当，一味追求形式，单纯为多媒体而多媒体，结果一定是事与愿违，教学效果很差。工具如果已经不再为目的服务了，那么这个工具也将失去它的用处了。

4、过分依赖，丧失教学个性

如果过分强调多媒体的作用，过分依赖多媒体手段，很多教学内容和教学环节都通过多媒体实现，多媒体就会在很多方面取代教师。比如说个性化的板书，个性化的朗读等，老师就没有机会表现，久而久之，老师的教学个性就会逐渐退化、丧失，老师就彻底变成了一个电脑操作员，这是非常可悲的。

了解了这柄“双刃剑”的两刃之后，要想舞动他，就必须发扬他的优势，回避他的劣势。利用功敌之刃，当心伤己之刃。

要利用好多媒体技术，使之服务于教学，教师必须加强自身的素质，做到以下几点：

1、合理利用多媒体，弥补传统教育的弊端

多媒体技术应用于教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，摆花架子。我们已经认识到填鸭式教育的弊端，那么就要将学生放在课堂教学中的主体地位，让学生思考，让学生引导课堂教学的进行，教师是导演，设计思路过程，如何演就要看学生的，不能只是将多媒体技术代替了传统的填鸭式教学，变成了新技术填鸭模式。多媒体的互动性，超级链接性，更能发挥学生的主动参与性，学生的思维不能够去局限，要进行解放，这才是多媒体技术正确运用。

2、注重情感交流，形成良好互动，提高教学质量

多媒体技术的应用，要防止学生上课象看电影，只有教师课件的灌输，没有学生的互动。从心理学的角度看，学生在学习过程中一般有两个心理过程：一是认知过程，二是情感过程。智能的形成和发展是这两个过程的协调发展的结果，单纯强调某一过程只会事倍功半。情感是教学的润滑剂、催化剂，没有人的情感就没有对学习的热爱及对数学真理的追求。所以课件要流出教师和学生的情感交流时间和交流机会，时不时地让学生参与课堂过程，引发学生学习乐趣，提高教学质量。

3、适应时代的发展，更新自己的观念，提高自身素质

我们应该看到，利用多媒体教学现在已成为学校教育发展的必然，联合国教科文组织最近归纳的二十一世纪国际教育发展趋势时这样指出：“现代化文字、音像、动画都可以转换为编码信息，利用宽带光缆进行大容量、远距离的即时传送，实现了教育手段现代化。现代化多媒体教学将得到快速发展。”在这样的大背景下，我们只有更新观念，放远目标，抓住机遇，实现发展，才能取得教育教学的主动权。

技术的应用需要执行人，学校的发展也需要教师的支持，教师信息化素养的高低很大程度上会影响教学质量，时代是发展的，信息技术革命不可避免，教师必须要有一定的信息技术能力才能适应时代发展。教师应该从不断的上机操作、课件制作、以及上课中吸取教训和总结经验。不断增加自身素质，才能运用好多媒体技术，发挥多媒体技术的长处，达到事半功倍的效果。

4、合理利用资源，实现资源共享，优势互补

信息社会有很多有用的资源等着教师去发现，合理的使用这些资源能够事半功倍的效果，一个好的清晰的画面往往比教师很长时间的口头表述要更容易接受，好的动画解释一些定理定义，学生更能接受。但是教师也要防止资源的过度应用，过多的视听刺激学生会疲劳，影响正常的教学。合理的使挺刺激会牢牢抓住学生的注意力，让他们没有机会开小差，这就要教师不断尝试，不温不火，把握好分寸。

跟传统的教学来比较，信息技术的应用加大了教师的备课难度，延长了备课时间，无形中增大了教师的负担。信息技术最有利的好处就是资源共享，在学校范围内或者学区范围内的课件共享，制作教师可以得到信息回馈，不断改进自己的课件，促进自身发展。使用的教师也可以根据自己班级的教学习惯，加以修改，即节省了上课准备时间，又可以引入优秀的课件，形成优势互补，提高整个学校，整个学区教学的质量，使得不同学校的同学都能够得到同样的教育。通过课件共享，可以组织课件的研讨会，通过教师的共同努力，制作出更高的课件，更能更好的使用多媒体课件服务于教育教学中。

5、因材施教、促进信息化技术在教育教学的发展

教学手段无论怎么变化，教学工具无论如何更新，“因材施教”的原则不能丢，“面向全体”的教学宗旨不能改。信息化技术的应用带来了更多的教学手段的革新，但是要根据学校现有教学设备、教材内容、教学对象的实际而定，根据教学主体学生的不同，根据他们的接受能力而改变我们的教学方法。我们应该通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，同时要发扬传统教学的长处，比如用多媒体教学增加教学容量，借助图片增强教学的直观效果以及趣味性，同时教师在课堂上又要很好地组织好学生，指导学生进行学习活动，在教学中不断探讨信息技术的应用，不断提高信息技术的应用水平，促进信息技术在教学中的应用，使之发挥更好的效果。

剑再利没有好的剑客也不能发挥其最大威力，现在我们有了把信息技术的利剑，并且这把利剑正在飞快的发展，不断创新。现在摆在教师面前的就是如何舞起这把利剑，攻克一个一个的难关，教师要加强自身的素质，舞好剑。促进多媒体技术在教育教学中的发展，将教育教学推进到新的时代。让我们共同努力舞好这把锋利的宝剑吧。

 

我和冯戴和故事

———培养学生自信心的个案研究

我和这位孩子的故事从一张照片说起。在我校二（1）班门前的门牌上，有全班的集体照，还有班级的文明常规，最显眼的是这位孩子的相片。照片中她有些瘦弱、有些腼腆，却大方地注视着镜头，留给我们一个灿烂的笑容，那自信的目光在告诉我们：“我自豪，我是班级之星。”是的，这位叫冯戴的孩子就是二（1）班的“班级之星”。

冯戴是位插班生，在一年级上学期过半的时候来到我班，比其他同学整整大了两岁。虽然父母把自己的姓氏留在了女儿的名字里，但却没有尽到应尽的责任，长期不在孩子身边，也没有给孩子办理户口。孩子跟着七十多岁的奶奶靠卖报为生，生活很艰难。学校得知这样的情况后，破例地把已经耽误了两年学业的她迎进了校门。面对完全陌生的环境，她显得无助、茫然与孤立。同学主动接近她，她却冷冷地避开；老师主动给她发言的机会，她也总是一言不发。就像一只自卑的丑小鸭。当时，面对这样一个孩子，我真的有点困惑与无助，我该怎样帮助这个离我这么远的孩子呢？工作中，我不断地探索，寻求帮助这个孩子树立自信心的一些方法。

我是你的朋友

因为冯戴缺少与老师、同学的沟通，才导致了她对别人的不信任，从而孤立自己。因此，我注重师生心贴心的交心交友。让她体会到被重视、被关爱。尽量创造机会与该生进行沟通，因为该生在面对老师时，表现出逃避，要帮助她，就应该了解她，让她敢于跟我说话。在上课之前和课间的时候，我注意观察她的爱好和习惯。开始，她从不主动跟我说话，每次都是我主动去找她搭讪。在这个阶段，是以闲聊为主的，话题主要是围绕在我身上，我会跟她说起我的女儿、我的爱好。她好像也挺感兴趣。一段时间后，我们渐渐变得熟悉起来。话题从起初的闲聊，慢慢地过渡到她身上。我了解到了她的家庭。

随着沟通次数的增加，我希望她学会信任别人。同时，如果她能够信任我，对我以后的工作将会有很大的帮助。因此，建立我跟她之间的信任是十分必要的。除了课间的闲聊，我还给予她学业上的帮助。每次布置难度较高的作业，我都会主动地来到她的身边，逐一指导，使她能顺利地完成作业。时间长了，她不再把作业看作负担，学习也没有了畏惧感。更可喜的是，她对我渐渐亲密起来，有时还会主动问我问题呢。

你是可爱的孩子

在课题研究中，我了解到欣赏是“用心的感动”，它能够转化为无穷的力量，使学生正视自己的优点，懂得欣赏自己，欣赏别人，培养自信心。

拿放大镜寻找闪光点。冯戴来到我们班已经有一个月了，她已渐渐融入集体，下课时也能和同学们一起做游戏。在一次游戏中，一个孩子不小心摔倒了，手蹭破了。冯戴主动地带这个孩子到学校的医务室，帮助她处理伤口。看到这样一幕，我很惊喜。这就是我要找的“闪光点”呀！在接下来的课上，我向全班小朋友说了这件事，并表扬了冯戴关心同学、帮助同学的事迹，希望其他小朋友也要向她学习。当孩子们把掌声送给她的时候，冯戴显得有些不好意思，头微微低着。但那浅浅的微笑给了我莫大的安慰。时间长了，我发现了冯戴更多的“闪光点”。比如，她能够举手发言；她打扫卫生特别认真；她从不乱花一分钱等等。冯戴在我的赏识中，不断进步着。

学会自我欣赏。在孩子们的眼里，冯戴已经变了，变得可爱起来。大家都喜欢跟她在一起游戏、玩耍。有一天，我布置了一篇《夸夸我自己》的写话练习，让学生写写自己的优点，孩子们很兴奋，叽叽喳喳地议论着。冯戴却面有难色，我走过去，摸摸她的头，对她说：“在老师眼里，你是一个可爱的孩子。因为你有很多优点。好好想想，相信自己。”第二天，我收到了冯戴的作业，上面写着：“我的个子挺高，不胖也不瘦。我有一双大大的眼睛。我喜欢劳动，喜欢帮助别人，在家会帮助奶奶卖报，在学校还会帮助同学。老师说我很可爱。”

你是优秀的孩子

“你想要一个人有什么优点，你就怎样去赞美他吧！”教师对学生的赞美，也是对学生进行积极的心理暗示。

一分钟赞美。而后的日子里，我一直关注着她，经常及时地赞美她。作业做得认真，我会奖励她一个小笑脸；上课积极发言，我会为她竖起大拇指……在赞美声中成长的冯戴，渐渐变得自信了。一次，我发现班上有些学生会乱扔废纸，就决定在班级挑选一个“小小卫生员”。我让孩子自己推荐，有不少孩子跃跃欲试。我向冯戴望去，她好像有些矛盾，小手举得低低的，又想放下。我向孩子们宣布，冯戴就是我们班的“小小卫生员”。我把牌子给她戴上，对她说：“好好干，老师相信你。”

把赞美写出来。冯戴的管理能力还挺强，班级的卫生情况有了很大的改观。班级还被评为“文明班级”。大家得知这个好消息，一致推选冯戴为我班的“文明小卫士”，得到了学校颁发的“文明章”，她的照片被贴在了教室墙上。我特意送给她一本漂亮的本子作为奖励。在本子中我写到：孩子，你的进步真大！尽情地展示自己，相信你是最优秀的！第二天，冯戴把本子递给我，原来她也写了一句话给我：“老师，谢谢你！我知道您很喜欢我，我会努力的。”从此，我就经常在本子上写下对她的赞美与鼓励。这本本子成为了我俩的“连心本”。

你是最棒的孩子

“让孩子担当重任”是促发学生树立自信心的重要发力点，我积极创造这样的机会，让她能勇于展示自己，体会成功的快乐。

告诉学生“你能行”。新学期开始了，班级进行班干部及课代表选举。我在“连心本”上鼓励她，让她勇敢地推荐自己。在班队会上，竞选的同学一个个上台介绍自己，最后，冯戴也上来了。她竞选的是班级的“劳动委”，她站在台上，告诉全班学生，她会认真干好班级的卫生工作，为集体争光。她得到了所有同学的支持，我也激动地举起手，支持她。相信她一定能出色地完成工作。

逆境中成长。冯戴的家庭条件很差，只能基本维持温饱。有时，当孩子们下课时谈到去哪儿旅游，过生日要什么礼物，在哪吃饭等等话题时，冯戴总默默地低着头。我知道这是她心里的一个阴影，我们不能帮她改变生活的现状，只能帮助她战胜自己，勇于面对困难与挫折，学会在逆境中成长。我有意在班级设计“怎样过生日有意义” 这样内容的口语交际，通过交流、讨论，引导孩子走出误区。在课堂上运用所学的文章引导学生理解“温室的花朵容易凋零，饱受风雨的花朵才能越开越艳”这样的道理。同时，我不断地在“连心本”上写下鼓励的话语，帮助她克服各种困难。

通过我两年的努力，冯戴克服了胆小、自卑等性格弱点，变得自信而优秀。现在每门学科都取得了优异的成绩，数学还考到了94分，字也越写越好。同时，她积极地做好“劳动委”的工作，受到了同学们的喜爱，被选为“班级之星”，照片光荣地展示在班级门牌上。在我们面前的不再是丑小鸭，而是一只展翅欲飞的白天鹅。

 

 

  

让学生“要”学习

教学改革的关键在课堂，而课堂教学的关键又是什么呢？
　　传统教学的弊病主要在于让学生始终处于一种被动地接受状态，教师硬灌，学生死记。正如爱因斯坦所说：“现在的教学方法扼杀了研究问题的神圣好奇心，在学校里，甚至觉得自己像野兽一样，被人用鞭子强迫着吃食！”而改革课堂教学的首要任务就是要变这种“教师逼学生学习”为“学生自己要学习”，也就是要解决一个学生学习的动力问题。在二十多年教学实践的基础上，本文针对怎样才能让学生“要”学习的问题，谈五点认识和思考。
　　1、激发学习兴趣，进行情感培养。

孔子曰：“知之者，不如好知者。”教育心理学家研究也表明：人的情感与认识不可分割地联系着，愉快时感知敏锐，记忆牢固，想象活跃；反之，消极情绪则会压抑认识活动的展开。因此，在教学中，只有首先唤起学生的学习兴趣，让他们“好之”，才能充分调动学生本身的精神力量，才能使教学变得充满活力，引人入胜。所以，在数学教学实践中应注意做到：充分展示数学本身的美，给学生以美的享受；注重揭示数学在生产实践中的广泛应用，使学生进一步了解数学的重要地位与作用；注重挖掘数学教材的内在因素引趣动情，使学生学得“容易”，学得“有趣”，学得“快活”，这样才能使学生自己“要”学习。
　　2、树立学习信心，培养“自豪感”。

从心理学角度看，自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中已司空见惯。学生的学习也是如此。当学生对某一部分内容缺乏学好它的信心时，他们就会丧失其学习的力量源泉，就必然不会去主动学习。因此，帮助学生树立学习的自信心，也是让学生“要”学习的关键所在。实践告诉我们，一方面，充分注意学生的接受能力，低起点，“小步走”，不急于求成，不断让学生在学习中尝到甜头，及时表扬和鼓励学生思维上的闪光点（哪怕是一点点）；另一方面，引导学生参与教学的全过程，让学生尽可能地亲身尝试科学家发现规律及原理所经历的曲折过程，引发学生的自豪感。这样，也就能鼓足学生进一步学习的信心和勇气，从而使学生自己“要“学习。
　　3、创造最佳氛围，点燃思维火花。

教育心理学研究表明，环境的不同，氛围的差异，对一个学生而言，其主动学习的程度也就不同。同样是坐在教室的学生，有的在学习，有的却想到了学习之外的事情。这就需要我们在创造良好学习氛围上多下功夫。如教师的教态和蔼，声音宏亮，语言优美，乃至于其穿着整洁、漂亮，板书工整合理等等都能对创造学习氛围有很大的帮助。再加上努力创设问题情境，不断诱发学生的好奇心，就能激发思维的积极性，点燃学生的思维火花，学生们也就能在最佳学习氛围内更加主动“要”学习了。
　　4、发挥评价功能，注重“调控效应”。

大量实践证明，切实开展教学评价，特别是加强教学过程中的评价，能增强学生的参与感和学习的主动性，是大面积提高教学质量的重要途径。在教学中，及时引导学生对学习展开评价，就能进一步从目标意识出发，保持正确的学习方向，避免学习中不必要的偏差，使学生得以迅速探索到问题的实质和规律，也就能迅速找到最佳学习途径。从而产生“调控效应”，使学习的效率成倍增长，确保学习的积极性不断高涨。由于教师与学生水平的不同，往往教师认为简单易懂的问题而学生却感到困难，从而会引起教与学的不同步。教学中，教师应不放过一切可能的信息传递，如提问后通过对学生的回答、板演乃至眼神、面部表情等的分析，能及时准确地对自己的教学过程和效果作出判断，从而及时调节教学的难度、广度、坡度乃至于语言的快慢等，从而提高课堂教学的效果。
　　5、精心设计障碍，注重“挫折效应”。

在教学中一味追求学生学习上的一帆风顺，对学生的学习往往是不利的。教育心理学的研究表明：学生只有具备适中程度的焦虑，才能发挥其最高的学习效率。而学习过程中的过分顺利，容易使学生对学习和问题的思考无动于衷，从而不利于激发学生学习的主动性。因此，为保持学生学习时有适中的焦虑水平，我们可以精心设计一些学习上的障碍，有意让学生遭受一定的挫折。适当的挫折产生的焦虑心理对于学生的学习有其积极的一面，可以造成奋发的良性循环过程，从而让学生绐终保持一种“要”学习的理想状态。