铜小教科研简讯

2013年第1期     双月刊  2013年4月      教科室主办

 

 

卷 首 语：春之怀古

    春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥--软如一床新翻的棉被的春泥。
　　那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。
　　春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了--春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
　　而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汗，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名--“春”。
　　鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
　　至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。
　　春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

 

◆  铜小教师齐心扫雪  确保学生顺利报名

2013年2月19日，新年的第一场大雪再次给美丽的铜山小学披上白色的盛装，但也给学校师生安全带来一定的隐患。为确保开学学生们的正常报名，方便师生的活动和出行，早上7点，几位早到的教师，纷纷拿起工具，开始清扫校园里的积雪。老师们齐心协力，干的热火朝天。很快，学校主要道路的积雪被清理干净，为师生们清理出了一条洋溢着温暖的方便之路，也保证了全校师生的出行安全。

            

◆  铜山小学接受市区团委领导工作调研

3月6日下午，南京市团委副书记吕璟副书记率领江宁区团区委和禄口街道各部门工作人员一行十余人来到铜山小学调研工作。调研期间，吕书记听取了学校校长夏翠莲同志关于近期学校创建的汇报，并对学校今后少先队工作的发展提出了新的要求，之后吕书记代表团市委和深圳迪特教育集团向我校少先队队员捐赠的电子学习设备等用品。随后大家还兴致勃勃参观了学校少科院养殖、种植等科技教育基地，并对学校的少先队工作给予了肯定。

          

◆  铜山小学快乐星期三活动方案

贯彻落实市委、市政府关于2014年“办好青奥会，建设新南京”的工作部署和要求，我校坚持以学生发展为本，坚持“健康第一，育人为本”，深化学校体育艺术特色创新发展机制，逐步建立符合我校教育发展实际、具有鲜明时代特征的体艺特色教育体系，为学生的终身发展奠定了良好的基础，为学校的可持续发展挖掘潜力。

 本学期将在上学期的基础上，缩短每周三下午第二节课时间，增加快乐星期三活动时间，并积极组织开展相应体育艺术特设社团活动，为保证活动正常有序开展，现根据我校“一体两翼”校本课程和社团精细化管理制定工作方案。

◆  铜山小学少先队工作喜获区“标兵学校”称号

铜山小学被团区委授予“标兵学校”称号，团委书记丁雪同志亲自授牌，这已是铜山小学连续第四年获得“标兵学校”称号。铜山小学是一所科技教育特色学校，丰富多彩的少先队活动，丰富了学校文化的内涵，也促进了学校、教师、学生的共同发展。今后，我们将继续以“力行、超越”理念统筹少先队工作，努力打造少先队品牌新巅峰。

◆  春暖花开 种花忙

阳春三月，万物复苏，正是栽花植树的好时节。结合植树节，铜山小学开展了“科学种植我能行”活动。学校给每个中队发了5个花盆和花种，要求各中队成立栽花小组，按差异种植法进行科学种花活动。该活动旨在让队员们亲历种花的全过程，在栽花过程中培养学生科学探究精神，提高动手能力，感受种植的乐趣。学校还将适时开展“花卉展”和“科学种花小研究论文”评比活动，让队员们亲手种下一粒种子，每人都有一份心灵的收获。

◆  红领巾义卖活动“让爱流淌”

3月14日下午，铜山小学全校性地开展了“让爱流淌”红领巾义卖活动，队员们以义卖闲置生活用品的形式募捐善款，活动前，少先队利用校红领巾广播站对队员们进行了安全教育和参与动员，孩子们兴致高涨，纷纷从家中带来了各种闲置物品，捐出作为义卖品，有毛绒玩具、学习用品、小工艺品、杂志图书、小家电等等，他们还在辅导员的帮助下在这些物品上贴上标签，写上价格。

活动时，队员们个个卯足了劲，在操场上拉起广告语，有人高举标语牌，有人高喊“爱心传递，真情无限”，“物品有价，情谊无价！”此次爱心义卖活动，不仅丰富了队员们的校园生活，也提高他们自我管理能力和组织能力，同时也让队员们获得了关爱他人的情感体验。再次感受爱在流淌的温度！

         

◆  我校参加江宁区创意服装展示

◆  铜山小学爱心家访活动

为了进一步加强教师与家庭的联系，教师与家长的沟通，取得家长对学校各项工作的理解与支持，促进家庭教育与学校教育的有效衔接，形成教育合力，提高教师的教育与教学水平。以构建和谐的家、校关系、和谐的师生关系为目标，以改善学生成长环境为出发点。根据学校计划，实施铜山小学爱心家访活动。

 

 

 

 

◆ 以课堂教学改革年为契机，打造“善问课堂”名片

一、指导思想

基于学校师资队伍的现状，课堂教学改革我们实施的是“骨干先行、典型引路、群体跟进”的策略。为推广“善问课堂”改革班的成功经验，加大课堂教学改革的深度与广度，本学期工作的重点是进一步深化课堂教学改革，以自学导航为基础，以问题为牵引，以小组合作为手段，以提升学生质疑反思水平，让学生敢问、善问、会学、乐学为课堂教学改革所所追求的目标。

二、主要工作目标：

1、全面实施“课堂教学改革年”方案，总结前期课改经验，形成自我特色。

2、着力打造“善问”课堂名片，以自学导航为基础，以问题为牵引，以小组合作为手段。

3、积极承办江宁区语文教研活动，展示课堂教学改革阶段性成果。

4、全面推进网络备课室的建设工作。做好自学导航，备课平台的建设工作。

5、继续实施“周周清”，做好毕业班质量提升工作。

6、细化教学教学流程管理，加强视导，强化质量监控，通过教学比赛，同课异构等活动，提升整体常态好课率。

三、具体工作思路：

（一）、以精细化管理为立足点，有序进行教学常规管理

（二）、以课改为着眼点，打造“善问课堂”教学名片

（三）、实施教师分层培训，促教师专业化发展

 

◆ 课改班级教学展示课

       

以小组合作、自学导航为主导的教学改革方案在铜山小学的课堂上如火如荼的展开。

◆ “尚新讲坛”如期开讲

我校的《尚新讲坛》为教师们提供一个锻炼自己、展示自己、提高自己的舞台，传播理念，分享经验，促进研究型教师的成长。3月11日，针对课改过程中出现的问题，教导处开设教师讲坛，解读善问课堂。包括自学导航的设计与运用、小组合作应注意的事项、课堂评价的策略等。

3月初，我们结合我校科技教育特色及课堂教学改革，陶武老师的《农村科技教育基地建设中的几点建议》和丁红生老师的《“三步六环”教学模式的实践研究》两项菜单入选江宁区教科研菜单库。

◆  沙龙研讨

教导处组织课改班级教师围绕自学导航和善问课堂教学评价进行了沙龙研讨。研讨过程中，教师们结合自己的教学实践，踊跃发言，修改并完善了我校的善问课堂教学评价表和自学导航的结构。

◆  开展教学联谊活动

3月27日上午，谷里、陆郎小学部分数学教师来到我校，探讨数学教研有效方式。我校秦祥东、徐叶兵两位主任亲自上课。他们运用我校“三部六环”的教学模式，采用“小组合作”方式，培养学生自主、合作、探究的能力。课后，三校老师围坐在一起交流听课感受。大家畅所欲言，交流气氛融洽。郑宜军副校长还结合课例向客人介绍了我校的“三部六环”教学模式。

◆ 以各类赛课、课题研究为平台，锻炼与提高教师素质

（1）本月我校相关教师参加了区数学、音乐、品德等学科的赛课活动，在这个过程中，年轻教师得到了锻炼。

（2）抓好课题管理。

①我校区级个人课题教师在3月 15日前，将第一次研究材料上传到位，并在学校为每位老师准备《个人课题研究档案袋》随时能将研究资料进行整理。② 将我校三项江宁区十二五规划课题科学规划，理性思考，完成了研究方案的制定，为后面的开题做好准备。

③ 在多次得到区教科室指导下，对我校的课题进行了全面修改，积极申报江苏省十二五规划课题。

 

合作学习在低年级数学课堂中的运用

江宁区铜山中心小学    耿小霞

“合作学习”教学的基本指导思想：主体教育思想。第一、在学生观上，把学生看作一个有丰富的内心世界、独立人格尊严和巨大生命潜能的活生生的生命体。通过合作学习，使学生主动参与教学，打破课堂静听、静观的沉闷，使学生动起来，使课堂充满活力，实现主体性发展。第二、在教学价值观上，充分发挥每个学生的潜能，促进学生身心发展与个性发展。第三、在师生观上，主张将课堂看作师生人生中一段重要的生命历程，赋予课堂教学中“人??人”关系以更丰富、更生动的内涵，使课堂教学真正成为师生生命的有意义的构成部分。第四、在教学方法论上，强调知能统一，知情和谐，创设有利于学生主体性素质发展的课堂氛围。通过一个学期的研究初步总结出低年级学生合作学习的基本条件包括以下五个方面： 

1、建立长期合作小组，分工合作，各自尽力

这是最基本的条件，4--6人为一小组。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生合作意识。低年级学生各种能力较低教师要对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。合作初期低年级学生一定不知道怎么做，老师就该帮助学生分工。工作分配要适当，必须考虑每个学生的能力和经验，作合理安排。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，密切配合，合作中应把在不同时间完成的各种项目分配给各个人，以便发挥分工合作的效能。如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。低年级学生合作初期老师要耐心地组织指导。通过几次的培训学生会找到规律。逐步形成明确的分。工比如在学习7的乘法口诀时，四人一组任意研究一句口诀，学生们自己分工，有的说算式，有的说口诀，有的说意义，有的负责纪录，同学参与的积极性极高，汇报的时候，四个人一起上台，汇报学习成果。

2、创设适合低年级学生合作学习的环境，设计合作学习内容

为了使低年级学生尽快适应小组合作学习，在平常的教学中，我经常性地开展小组合作学习，然而学生的合作热情似乎并不高。学生在学习时，不是任何内容都需要进行小组合作学习的，只有当内容在学生个人确实无法解决的情况下而让学生进行的小组合作学习，那样的合作才有价值，学生才有合作的热情。教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好合作学习内容，合作学习时间。我们在进行课堂教学时，要善于观察低年级学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。对于那些学生力所能及的问题，让学生独立解决，那些力所难及的问题，则让学生合作解决，而那些力所不及的问题，则需要教师引导解决。比如学习万以内数的读法时，首先让学生汇报，自己在商场收集的一些较大的数据，例如家具、服装、家电等的价格，从而让学生初步了解万以内的数在我们的生活中应用很广，在汇报的同时发现学生读一般的万以内的数没有困难，只是在读一些中间有零的数有问题，因此教师组织学生先把这些数分类，专门攻克有中间和末尾有零的数的读法，我认为这里采取小组合作的方法合适。先合作分类，再合作学习读法。

3．让低年级学生在合作中学会表达自己的观点，学会讨论问题

合作学习过程很重要的环节是教会学生如何表达自己的观点，低年级学生语言表达能力较差，而合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时予以指点。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。教师要在关键之处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。在学生进行合作学习时，要使学习拥有充足、宽裕的发言、补充、更正和辩论的时间和空间，让各种不同程度学生的智慧得到尽情地发挥。合作中学生敢于发表看法，有助于数学思维的培养，还是以万以内数的读法为例，中间有零的数学生就是不会读，有的学生平生活经验可能会，有的没有接触过，他就不敢张口，尤其是在读中间连续两个零的时候，组内争议很大，这时老师要让学生畅所欲言，各组内充分讨论后，确定本组的结论，在班内交流，通过交流让学生找到正确的读法。

4．课后师生共同反思，小组评价，激发低年级学生合作欲望

教师对低年级小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。合作学习是同心协力追求学业成就，要想成功，团队成员必须各尽其力，完成自己分担的工作，并且要帮助别人。如何分工、如何监督、如何处理困难、如何维持团体中成员间的关系等。因此合作学习的成就评价是以团队为单位的。在合作中教师要注意团队评价，通过评价激发学生的合作欲望，比如当一个小组成功研究一个问题之后，教师可以引导同学反思组合作成功之处，是分工分得好，是合作意识强，还是大家都在动脑筋想办法等等。在评价的同时，也是在教给别的组合作学习的有效方法，尤其是对低年级学生评价作用是很重要的。

5、注重教师自身参与，指导低年级学生合作学习方法

对于小学生尤其是低年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的合作学习有一定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用，这需要教师对学生进行逐步培养。在小学数学教学中，整节课完全运用合作学习的情况比较少，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。组织学生开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主、合作、探究，与学生合作共同解决学习中碰到的困难。因此，在学生小组合作学习时，教师应注重自身参与，一方面能及时了解学生的学习进程，另一方面给学生一种无形的期望，激励学习积极讨论、交流，提高合作的效率。仍然一万以内数的读法为例，学生在读中间有两个零的的数遇到困难，教师不能就是巡视，要适时点拨，参与学生的讨论，让学生先按照一般数的读法去读，发现问题，再调整读法，在参与合作活动的时候教师一定要有耐心引导学生发表意见，细心倾听学生的意见，为学生起到示范的作用。

总之， 实施小组合作学习需要适宜的“土壤”、“温度” 和  “水分” 。合作学习中，有价值的问题或主题是适宜的“土壤” ；教师有效的指导是适宜的“温度”；而独立思考是合作学习的 “水分”。这样才能使学生在小组交流探究中不断完善学习方法、提高思维、开发个人潜能，防止小组合作学习流于形式。小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养低年级学生良好学习品质的学习方式，我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。教师之间也应该经常地开展小组合作式的学术探讨，不断反思、改进，使自己逐步走向成熟，适应新课程的教学。

 

 

以“心”育德   一路芬芳

江宁区铜山中心小学   宋瑶

【内容摘要】

■只要我们用“心”执著地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。

■我们每天做的就是这一件件平凡而细小的事，而这些小事却连着千家万户，连着祖国的未来。

■面对时代赋予的使命，我感到对学生，对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳，埋头苦干，而且还应该体现在进行创造性的劳动上。

【关键词】

爱心感染  细心照顾  信心引导 精心管理  恒心善待  热心交往

 

我们用“心”执著地去教育自己的学生，所有的孩子都是可爱的。

(一)  用爱心感染学生

作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

(二)  用细心照顾学生

    班主任管理班级需要操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题（例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。学生自律能力差，放学不按时回家）。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”主要指在卫生值日中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任务，起榜样作用；“特长”是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动。

(三)  用信心引导学生

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正、学风浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的成绩。

运用成功教育的活动性原则，以活动为中心，创设适合学生自身发展的丰富多彩的活动，并在活动中使学生的潜能得以真正地展开与实现。为了使学生都能够找到适合于自己发展的空间，结合四年级学生的特点，我班精心设计了丰富多彩的教育活动。科技月中，我班开展了“巧手创造”、“幻想小报评比”等活动。每天中午，我班在当日值日班长的带领下开展“快乐午间”的活动……在这些活动中，注重面对全体学生。带动全体学生结合自己的特点参加到活动中来，如：我们班有几个同学，学习马虎但喜欢手工制作，他们新颖别致的作品展览在学校的实验室里。“百词比赛”、“读书比赛”等活动为更多的学生提供了相互学习的机会，吸引了更多同学的注意，使许多平时默默无闻的同学脱颖而出，使同学们对他们刮目相看，这对他们无疑是莫大的鼓励与肯定。这些鼓励与肯定，将成为一种动力，推动他们不断努力，不断地向新的更大的成功迈进。

(四)    用精心管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去，所以我花很大的心思培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己，这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责，当然班主任要随时随地作检查指导。

家庭作业一帮一：学生家庭作业一起做，互帮互助，第二天小组长检查组员、大组长检查小组长、课代表检查大组长、学习委员做好统计回报，教师反馈、及时调整教学计划、做到有的放矢。

学校卫生一加一：把学校卫生区一一分片，分疆管理、分疆而治，一片加一片汇成学校这一张大地图。同时灌输学生环保意识，地球就好像我们的学校一样做好环保工作，保护好我们的家园。期间开展了：“保护地球保护家园”、“保护母亲河”、“环保小明星”、“争做低碳小达人”等活动。从而使全体学生形成了自主管理的新模式。

放学路上一减一：坐车学生，做好队伍整理有次序离校，车长作好记录按顺序下车回家。按距离远近编成几个小组，按次序逐一回家，做到了放学路上安全一减一。从小培养孩子集体观念和互帮互助的意识。

小组之内一带一：小组合作活动在班级内全面的开展，把全班学生按照学生不同学科能力分为4人一组，一个小组长、一个副组长，一个纪律委员、一个书记，优秀学生带动学困生，其他学生做好监督和保障。此项活动在全校各班全面展开，学困生越来越少了，收到了很好的效果，得到了家长的好评。

文明礼仪一学一：相互学习相互促进，讲文明懂礼貌已成为学校的校风。同学们之间，同座间，小组间，组与组之间经常进行文明礼仪的交流、学习，互帮互助蔚然成风。课堂上、大课间、课外活动，处处都能看到学生讲文明、懂礼貌、互帮互助的身影。

校园吉尼斯一超一：学校开展了校园吉尼斯活动，并设立了“明星墙”，将优秀学生、优秀团体的照片和艺体活动优秀成绩张贴出来，每学期评选出优胜班级和优胜个人，从而促进了学生的集体意识、团队意识和追求卓越、积极向上的意识。形成了你追我赶，一超一的良好氛围，整个校园充满了欢乐与轻松。

（五） 用恒心善待学生

每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生，整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还经常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。我并没有首先用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们“套近乎”。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来我们居然成了无话不说的好朋友，以前的缺点也随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。同时我带的英语课也在每次期末考试中取得全校前列的好成绩。

（六） 用热心交往学生

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。

每一个学生代表一个家庭，每个家庭相当于整个社会的一个细胞，每一个细胞是否健康直接关系到社会的发展与进步。明确这个道理，我们不会放弃任何一个学生。以“甘为春蚕吐尽丝，化作红泥更护花”的情怀，在这片播种希望的热土上，让我们用汗水、用心血谱写新世纪育人的新篇章吧。总之，在教学过程中，我们要学会用一颗爱心与学生交流，用一颗恒心等待他们成长，多弯下腰来听学生的心声，多把温暖，微笑，洒向他们。让他们抬起头来走路，我们才不愧于“人类灵魂的工程师”。                                                      

 

 

 

 

开启学生心灵的金钥匙

江宁区铜山中心小学    周福友

    班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，学生们更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。我在平日的教育教学工作中，对待自已所任教的学生重视“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

    班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。我从事三十七年的班主任实践证明：一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。

现在，很多家长与老师只关心孩子的学习成绩，却忽视了孩子情绪能力在孩子成长中的重要作用。上学年度，我所接任班级里，有个学生名字叫翟云豪，三年级的时候在三（3）学习，第二学期末学校因为考虑平行班的均衡，对所有三年级学生进行了调整，他分到了我们四（2)班。我刚刚接触他时，感觉他不敢说话，老师往他面前一站就很紧张，上课根本不敢举手，即使有时我为了调动他的积极性指名道姓让他回答，他的声音像蚊子，甚至是语无伦次的，可以说此时的他对于语文学习是恐惧的，对于老师也是恐惧的。翟云豪同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我工作中的一个大难题。学习对他来说很无所谓，由于基础差，所以不管什么文化课他都不想学。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……几乎每天都有学生向我告状。对于这样的学生，我开始也想给予他放弃，不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！于是，在后期的学习中，我找他谈话，我会抓住每一次点滴进步表扬他的机会，给他以鼓励，课后与他谈谈心，问问他的家庭情况，家里有几口人，爸爸妈妈是干什么工作的，爷爷奶奶平时在家干什么，你最喜欢谁？希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。他虽然口头上答应了，但他却一如既往，毫无长进。此时我的火热心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还影响整个班集体。虽然，他对于班级全体同学来说，只是四分之一，不要紧；但对于他家庭来说，他就是百分之百啊！于是，我暗下决心：不转化你，誓不罢休。

在小学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后，我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服，还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……渐渐地，他的心灵之窗开启了，认识到自己的错误，态度也慢慢地变得不太强硬了……

交谈，这是做学生教育工作必备的法宝，也是班级管理过程中，沟通学生心灵必不可少的环节。经过观察，我发现他喜欢体育运动。我便找了几位同学和他在一起跳长绳、下棋、打乒乓球，一向性格孤僻他，变得活跃多了。作为班主任有意识地找他谈心，并建议他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，在这些问题的沟通中，了解到由于他家的父母最近一直在闹不和，经常在家里吵架，对于他幼少年龄来说，心灵上受到创伤，因而造成胆小怕事。当我了解了翟云豪造成心灵上遇到困惑时，我采取正面引导，找到他与他耐心地促膝谈心，拉近他与老师的心理距离，孩子的情绪由恐惧慢慢走向放松。现在的他每次上语文课都会大声的回答问题，原来课堂作业总是拖拉，不能按时完成，需要在老师的再三催促下，才能敷衍了事地完成。现在可不同了，作业不仅能当堂完成，并做到了书写工整。课上、课后都显得很开心，有时我在班上批改作业他也会主动来和我聊天，学习成绩也有原来的不及格到现在每次都能考八十几分。有一次，在放学的路上，他不知什么时候跟在我后面，忽然他大步地超前来到我身边，响亮的喊了我一声：“周老师！”我诧异的问他：“有事吗？”只见他开心地对我说：“我就想跟你打个招呼，我父母现在友好了，我很开心啊！”一句平凡的话语，让我感动了一晚上。在学习、生活中要为孩子营造一种快乐、幸福的情绪体验，孩子就会爱上学习，所以说儿童的情绪能力非常重要。

我与他慢慢交上了朋友，他学习上不再像以前那样，上课不但能注意听讲，还能大胆地发言。有时我还不动声色地引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。让他处处感到老师在关心他，信赖他。久而久之，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。

记得又一次，课代表和翟云豪同学抱着昨天留的作业和练习册来到我的办公室。课代表告诉我还有5 个人没有交作业，我当时还是象往常一样，表现出很生气的样子，对她说：“让那几个人快点交作业，要不我就罚他们了。”话音刚落，忽然听到翟云豪说：“老师，我帮你催他们作业去吧！”原来是那个不爱交作业的孩子，才刚刚转变能及时完成。当时我有点迟疑，怕他不能完成任务，反而把事情搞砸。可是又一想，为什么不给他一次机会呢？而且他这次作业已交上来了，这样也能促使他更好地完成以后的作业。最后我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给你，你上午之前把没交作业都收上来。”那孩子当时很是兴奋，一口气就答应了，兴高采烈地跑出办公室。之后，快到中午的时候，我几乎快忘记了这件事，那个学生拿着4本作业本来到办公室对我说：“老师，我已经收了四本了，还有一本我一会儿就就给您拿来。”我很是吃惊，没想到比我的课代表还有威信啊？呵呵。嗯，我觉得以后应该多给他机会，于是我就对他说：“嗯，这次不错，以后你就帮助课代表收作业，但前提是你要先完成自已的作业。”翟云豪眯着眼乐呵呵的就答应了。

从他的转变过程中，让我意识到：与学生交谈，确实能让所谓的“后进生”，打开萌发心灵之窗，由差生转变为“优生”。

是啊，尊重加信任，是开启孩子的心灵之窗的一把金钥匙。今后我要多关注那些中等生及差学生，我想他们更迫切的需要老师的关注和关怀。这样他们才有动力认真地完成老师规定的任务，才能快乐、健康地成长。