《农村小学体育大课间活动的有效性研究》

                                               结题报告

 

关键词：大课间活动   学校传统体育   课堂教学  活动效果  校本教材

1、研究的背景

教育部在2007年4月28号正式启动“青少年阳光快乐体育”工程，目的是改变现在青少年学生体质下降的不良现象，使众多的学生健康茁壮成长，从而提高整个中华民族的整体体质。

现在全国很多城市学校已开展了此项活动，省市乃至全国都举行过相关的教学研讨和相关展示。在实施方面，我区东山小学形成了很好的教学模式。我校也在2007年予以实验并实践。

 “大课间体育活动”是在推进素质教育过程中出现的一种新型课间操形式，它是实现新的体育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展的过程中显现出重要而有特有的功效。现在大课间体育活动已经成为我学校体育工作的一道亮丽风景线。受到了全校师生与家长的欢迎，收到了良好的活动效果。

现在人们都认为个体发展的自由体现在：发展的全面性，即德智体美的统一，身与心的和谐，认知与情意的协调；发展的主动性，即自立、自强、自律；发展的创造性，即创造意识、创造精神、创造能力。

因此，返朴归真的教育应是蕴含智慧和自由的教育，促使并引领学生自主成长。进而言之，当前的小学体育教育，其责任应在于营造一个学生学习成长自由舒展的环境，把精神生命发展的主动权还给儿童，使他们拥有自我选择和自我决定的权利，“使校园凸显生命的灵动，使课堂充满生命的活力，使班级充满成长的气息”，实现儿童个体生命全面而和谐、自由而充分的发展。体育学科应能为学生生命的灵动而贡献其应有的价值。

我校是一所农村省级模范小学、省级实验小学，而在教学改革深入发展的今天，脱离学生需要的实际、缺乏生气和个性的体育教学和活动内容，严重制约着学校体育教学改革的进程。

笔者认为，将本地传统体育，以及适合本校特点的体育活动内容经过收集、整理、筛选、创编和实验，综合成适合本校学生进行的体育活动和学习项目，构建一个具有本校特色的小学体育活动体系，为此，本人经过调研，初步决定选择一批本校传统体育活动项目，作为体育大课间活动和体育校本教材内容进行实践性研究。

经过近一年的操作实践，效果明显。得到了学校领导、教师、家长和学生的一致认可，学生的体育意识、身心发展均取得到了明显的提高。本文试将本课题研究目标、过程、方法和结果，呈现给学校体育同行，希望能为同行提供一些有益的借鉴和参考。

2、研究对象与方法

2.1. 实验活动指标（体育活动项目内容的选择）

对传统体育活动项目内容的选择条件是：

新颖性（传统小学体育教材中具有生命力的体育内容）；

趣味性（符合学生心理特点，好玩有趣）；

科学性（利于学生成长的活动项目）；

普及性（大部分学生通过基本练习都能够完成）；

层次性（活动内容有梯次，有变化，便于各年级在教学中选用）；

安全性（不容易发生伤害事故，有利于班级授课制下体育教学、课外活动的组织）。

通过检索、问卷调查和学生自发活动的观察等方式，经过收集、整理和重新创编，将阳光伙伴、排球自编操、趣味排球、集体舞、广播操、趣味跳绳、集体跑操、各班自主活动等体育内容作为教材内容的实验指标。

2.2. 研究对象

采用整群抽样，选择我校1—6年级的12个完整教学班，生理机能、身体素质基本相同的12个完整班，591名学生在教学和活动中进行实验，并对其过程及结果进行研究。

2.3. 活动的设计和控制

2.3.1. 实验对比法

采用对照实验法。

（1）对比实验：实验班与对照班对照。

（2）单组实验：实验班施前、施后自身对照。

2.3.2. 实验活动可变因素的控制

（1）对照班、实验班的人数相差控制在2％；实验班实验某些活动内容特别安排进行。其它活动内容实验班与对照班保持一致。  

（2）对照班、实验班施前、施后身体素质测验的项目、时间、地点、次数、器材规格和测验老师完全相同，成绩由其他体育教师测定，为实验提供了真实可靠的数据。

（3）1～6年级对照班、实验班施前、施后生理机能指标肺活量的测定全部由本地医院的专职医生在每年一次的体检中进行，保证了测试数据的准确性和权威性。

（4）实验班实验内容的可行性测试教学课全部由整班学生参加，以保证教学实验的基础性和真实性。

（5）对照班、实验班施前、施后心理情况进行调查，以便下期的方案调整。

2.4.实验活动的安排

2.4.1体育大课间活动的组织

农村小学低年级学生自我控制的水平低，安全保障能力弱，活动的兴趣尚未分化，一、二年级以班级集体活动为主，体育项目广播操、排球操、辅助以两人一组二人三足跑、班级自主活动游戏等项目。中高年级以规定项目辅助以自主选择的项目活动点为主，项目的选择余地较大，其中体育项目有：跑操、传统排球、跳长绳游戏等项目。考虑到现行的体育大课间活动带有初步探索积累经验的性质，每月组织一场集体表演比赛，全部活动在学校的领导下，由体育组具体安排方案、组织实施、技术指导和协调保障。

2.4.2.

将这批活动体育项目作为体育课程资源加以开发和利用，充分利用体育课教学时间进行熟练操作，同时广泛进行可行性研究实验，采用改编、补充、扩展的方式来重组教材内容，创编具有本校传统特点的体育校本教材“排球操”、“趣味排球赛”为体育大课间活动和学生的课外锻炼提供适宜的活动内容。

2.5大课间活动效果的评价

2.5.1问卷调查定性评价

在实验前后根据研究内容分别进行问卷调查，以此作为对实验内容与效果进行定性分析评价的依据。问卷调查的对象有学生、学生家长、教师、学校领导，采用无记名问卷方式进行调查。调查分为3个部分：

（1）基础调查：实施前学生基础活动状况的调查。（详见附件1）

（2）典型调查：实验班学生施后心理状况、活动情况的调查；

（3）综合调查：学校领导、班主任、学生家长对实验项目评价的调查。

3、研究结果与分析

3.1 完成体育大课间活动项目内容的整理与创编工作

根据对新兴体育活动项目的科学性、普及性、层次性、趣味性、安全性的选择原则，通过检索、问卷调查等方式，经过收集、整理和重新创编，我们创设了6至9项体育活动项目，根据小学生的身心特点、教学条件、场地器材设施等因素，选编了多项活动内容，并进行了可行性实验研究，从中筛选出具有典型特色并符合儿童身心特点的20个游戏，作为活动内容（详见附件2）。

3.2. 大课间体育活动有效性效果的综合评价

3.2.1. 体育大课间活动心理倾向和身体机能效果的评价

在学校大课间活动中，促使学生对体育产生兴趣，并能引导学生习惯性的参加体育活动，养成自觉锻炼的习惯，这才是促进学生身体健康的可持续发展的主要目标之一。

兴趣是最好的老师。小学生对事物的态度、兴趣是他们重要的价值取向。《体育课程标准》中明确指出：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择和教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

因比，在体育教学和学校体育活动安排中，重视学生的运动兴趣是实现我们既定目标的有效保证。从目前所收集的反馈信息来看，学生普遍持肯定、欢迎的态度，而且语言中激情与愉悦更能展现这一现象。

六（6）班卯华升说：“我十分感谢我们的体育老师，他教会了我排球和篮球，给了我体育锻炼的机会”；

五（7）班梁叶把排球操比作“律动的天堂”。临近毕业的六年级学生表现出了惋惜的心态，因为他们不能再感受小学阶段的体育大课间活动了。

学生将体育大课间活动所带来得影响归纳为以下几方面：

（1）获得了知识：认识了许多体育器械，等；

（2）掌握了技能，学到了许多技巧，提高了速度、平衡、支撑、判断能力等；

（3）培养了优良的道德品质，如谦让、团结、友爱、关心等等。五（6）班高悦同学说：“我是学校活动自愿者的一名成员，能为别人服务是多么快乐，我认识到了工作的辛苦，学会了团结、合作。”

3.2.2学校、教师、家长对体育大课间活动内容的评价

体育大课间活动有效性的成效到底有多大？是课题研究的重要内容。我们从科学性、普及性、层次性、趣味性和安全性等因素进行了实证性研究。

在学校、教师、家长们的建议下，笔者请教师、家长们对每项内容的趣味性、科学性和层次性效果进行了无记名的可行性评价调查（详见附件3）。

统计结果表明：所实验的8项活动内容，认为适合小学体育教学中运用的占83.8%；认为可有可无占15.6%；认为不适合的仅占0.5%，说明选择的体育活动项目大多数符合小学体育教学的基本要求，能够在体育大课间中应用。

3.2.3.学生、家长对实验效果的评价

为了进一步了解实验效果，我们分别对学校实验班的学生和实验班学生家长进行了调查，结果是：通过实验活动100%的学生参加体育锻炼的积极性有提高；96.4%的学生家长对开展此项活动给予支持（详见附件4）。调查结果表明，学生和家长对新兴体育活动项目的开展给予了充分的肯定和支持。

3.3体育大课间活动的影响效应

3.3.1学生的创新意识得到培养

   “创新是一个民族进步的灵魂，创新的关键在人才，人才成长靠教育。”创新教育是教育者能在教育实践中找出学生意识、思维的脑力活动到实践活动外显行为的切入点，从理论到实践，再从实践到理论的全过程进行教育。把既定目标变为实在的、可操作的内容和方法提供给学生，加以培养和训练，从而促使学生成为一个具有创新教育的主体。

现代体育教学是“知识流、情感流、信息流”三流合一的艺术流程，发挥学生的主观能动性，借助学生的所见、所闻相互传递的信息，促进学生运用所积累的生活知识去创新和改编已有的体育活动，这些措施对学生的创新意能够取得很好的教育效果，通过看－想－思－试－改－提高运用的实践过程，使学生在大课间活动中的思考能力、观察能力、表现能力、调节能力和合作能力得到培养和训练。学生们自玩、自创、自编的体育游戏不断涌现，在活动中我们惊喜的发现，学生在改变：我校的排球队自发的形成了“传、帮、带”的学习方式，队员们经过研究决定了：会的学生要将学到知识传给不会的同学，主动承担了教其他同伴学习的任务；高年级的学生要主动帮助低年级的小朋友；女同学要主动带领男同学加入到学习中来。无论是课间活动还是在课外业时间，你都能看见孩子们练习的身影。别看他们年纪小，可当起老师来还真实像模像样的。通过一段时间的自发练习，会打排球的人员成倍增人，特别可喜的是学校排球队中多了许多队员。学生们都能主动积极地参加训练。正因为有了学生们的共同努力，让大家真正的体会到合作学习的乐趣。

3.3.2 体育大课间活动与体育课堂教学紧密联系

新课改告诉我们要积极开发体育课程资源，为此作为体育老师都应积极研究。将大课间活动中的运动项目引进课堂形成了颇具特色的体育教材。我们发现一种玩两人三足跑具有多功能锻炼价值，就把它带进体育课堂，出现前所未有的欢快场面，操场上两人一组轻快的合作跑，洋溢在他们脸上的笑容展现出一派生动活泼的场面。孩子们的身心得到了充分的舒展，个性得到充分的张扬，主体地位得到充分尊重。

开始时，这项活动曾经成为家长痛恨的对象，因为他们十分害怕孩子会受到伤害。但是家长看过这堂体育课后，都同意了自己的孩子参加此项活动，因为孩子们学会了合作，学会了谅解。今年的区阳光伙比赛伴选拔人员，学生积极踊跃，我们一时人满为患，反过来又要做学生不参加此项活动的工作。

3.3.3体育大课间活动对学生的影响

体育大课间活动，激发了学生学习的兴趣，同时还培养学生各方面的能力。在今年小学生体质测试中，我们惊喜的发现学生的体质个性都有了明显提高，体育课的学习再也不是他们的负担，乐学、好学、会学在学校大课间活动中凸现。

4、结论与建议

4.1. 结论：

4.1.1 传统体育活动项目是丰富与改进体育教学内容的发展方向之一

以“面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展”为基本特征的素质教育，重视学生主体发展的需求。在体育教学中让学生充分享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要，从根本上改变“学生爱体育，不爱上体育课”的现象。我们将以全新的观点来重新审视小学体育教学的教学内容、方法和效果，“从今后学校体育发展的眼光看，娱乐体育的内容必将大大加强，将与健身体育一起成为学校体育的支柱”。传统学校体育项目再次焕发生机是体育教学内容形式改革与发展的任务和方向之一。

4.1.2 传统学校体育项目内容进入校本体育课程，符合《课标》的精神与要求

《体育课程标准》大力提倡课程资源的开发和利用。选择学生喜闻乐见、安全实用和具有锻炼价值的新兴体育项目作为教学内容，特别有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，完全符合《课标》的四大理念，传统体育项目它所表现出来的趣味性、普及性、延续性、健身性和娱乐性等特点符合素质教育对学校体育教学改革的要求，符合“以人的发展为本”和“健康第一”的指导思想，经过实验的传统育项目和游戏完全可以在小学体育教学中科学合理的运用。

4.1.3实验结果表明，学生、教师、班主任、校领导、学生家长均对此项实验作出了肯定的评价

尤其是学生对这类活动表现出极大的兴趣和热情，因而，实验研究在培养学生体育学习态度、运动兴趣和发展学生身体素质、生理机能等方面均取得了明显高于对照组的良好效果。对培养学生的创新意识、动手实践能力和集体主义精神，产生明显影响。（详见附件5）

4.2结论：

目前，大课间体育活动已成为我校体育工作的重要组成部分。丰富多采的活动，不仅培养了学生的组织纪律性、集体精神，而且还使他们形成了互相激励，自学奋进的良好习惯，各种优良的意志品质正在潜移默化的形成。每天的大课间体育活动，使学生身体素质明显增强，提供了师生之间，教师之间、校领导与教师之间相互了解的机会，增强了学校的凝聚力。

大课间体育活动不仅仅是锻炼学生的体能，更重要的是体现了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。

笔者将以此实验性研究作为基础，笔者将进行第二阶段的研究，更进一步地开发课程资源，把适合于学生的体育活动项目在我校蓬勃开展，给学生欢乐的童年创造一个良好的环境。

5、主要参考文献

〔1〕《体育（1—6年级）课程标准》

〔2〕《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

〔3〕《教育法》

〔4〕《体育法》

6.提交的课题研究成果及附件目录

1、个人课题研究报告（1份）

2、研究论文：浅谈农村小学大课间主题活动中学生创造性思维的培养（1份）

3、调查问卷复印件（5份）

4、访谈记录表复印件（2份）

5、主持人在本课题研究期间获得的相关论文获奖证书复印件

《农村小学体育大课间活动的必要性和可行性研究》获市优秀论文三等奖。（08年12月）

《谈谈小学排球垫球教学的讲解与示范》区二等奖（08年12月）