浅淡小学课外体育活动中的创造性思维培养

 

内容概要：

小学课外体育活动是学校体育工作的一个重要组成部分，它为学生提供了独特的，开阔的学习和活动空间，以及充分观察、思维、操作、实践的表现机会。对学生的健康成长成起着积极的作用。本文试从课外主题活动的开展，说明如何加强对学生实践能力和创新能力的培养。在活动开展过程中努力让学生接受各种体育教育，教育学生从小养成良好的体育实践能力和思维意识。

课外体育主题活动的尝试，使学生的创造性思维能力得到了一定的提高，学生的个性也得到了发展，对提高学生综合素质有重要的意义。

 

 

 

学校名称： 江宁区铜山中心小学

作者姓名：      卢 昌 福         性别：男  教龄：11

作者职称：  小一       任教年级： 三、四年级

联系电话：  13776400633 

浅淡小学课外体育活动中的创造性思维培养

 

面对新世纪的挑战，素质教育的全面推行。如何培养学生的创造性思维，已成为体育教学改革的一个突出课题。本文试结合工作实践，谈谈在课外体育活动中开展主题活动，培养学生创造性思维的一些做法和想法。

学校课外体育活动的内容远远超出了体育大纲所规定的范围，从儿童的自发游戏到正规的运动竞赛，从娱乐性活动项目到竞技性运动项目等无所不包。同时活动场所不一定局限在校内，往往要到校外公共体育场所，甚至是到大自然中去进行。因此，在管理方法上要有灵活性，以适应课外体育活动的广阔性特点。

所以，在课外体育活动的管理上要有计划地进行组织，因人制宜，区别对待。因此，我校确立了课外体育主题活动。一年多的工作实践，收到了一定的效果。

所谓课外体育主题活动是指由学校有目的、有计划、有组织的围绕在一个或多个主题，通过多种活动项目和活动方式。以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的活动。

一、课外体育主题目活动的模式

在实践中，我们初步确立了课外体育主题活动的四个环节，即：确立主题——设计方案——实践活动——总结评价。

1、确立主题

主题是课外体育活动的灵魂。主题的选择要典型性、趣味性、代表性。教师要根据学生年龄和生理特征，确立符合学生发展需要的活动项目。在活动中鼓励学生进行思考，引导学生对内容进行推广、开拓。帮助学生不断获取新知识、新方法，从而更好地培养学生的创新意识。

近一年来，经过我校师生共同探讨、研究、广泛征集主题内容。以各年级各个方面来确立适本各年级同学练习的活动主题。

例：“阳光律动”主题为例。这个主题的确立是根据中高年级女生一致要求而定下的。韵律运动适合她们的年龄特点和兴趣爱好。重要的是为学生提供了运动健身，创造求新的空间。

2、设计方案

方案是活动的指南，方案的优劣直接影响学生创造性思维。方案的设计是师生互动的过程，在确立方案的过程中，教师要尊重学生的自主权。尊重他们的独立思维和活动方式。教师不要把自己设计的方案强加于学生，而应在设计方案时让学生始终处于主动状态。可以说每个方案都是学生的创新，教师在这个过程中只是引导者。

例：“阳光律动”这个中高年级女生活动的主题方案。在这项主题方案下，还有各年级、各班级活动的具体韵律活动项目。每个年级和每个班级活动内容不尽相同，教师在学生确立方案时，加以一定的提示，引导学生创编活泼、健康的韵律节奏和韵律舞蹈。

3、实践活动

在活动中，以所确立的主题为核心。实践是检验主题内容优劣的唯一标准。活动中，学生通过讨论、实践活动、角色扮演等方式，对主题进行探究、发现。从不同角度对所出现的问题和现象进行研究，作出讨论。

例：“阳光律动”为主题的活动过程中，鼓励学生自行组合，选择适合的乐曲，运用已有韵律知识，创编适合儿童少年的韵律舞蹈。对个别学生所选择的情歌作为背景音乐和不适合儿童的劲舞加以教育改正。经过一段时间的活动，收到了很好的效果。现在，一到体育课外活动时间，运动场上总会有几个班级进行韵律练习。声声乐曲和翩翩舞姿吸引了不少附近群众在校外驻足观看。

课外体育主题活动，拓展了学生的思维。在我校一年级小朋友加入少先队的庆祝活动中，中高年级女生创编了不少自编自排的舞蹈节目。这种形式，提高了学生创造的成就感和探索的兴趣。起到了培养学生创造性思维的良好效果。同时提升了我校的校园体育文化。

4、总结评价

总结评价是对活动中辛苦与快乐的回味。学生对自己创造成果的再次咀嚼，会进一步激发学生继续探究的欲望。为下一个主题的开展打好基础。评价时，教师应注重提示引导。充分发挥教师的主导作用。激励学生积极参加下一项活动。

在体育工作实践中，笔者感觉到课外体育主题活动使学生的主体性得到了一定的展示，为学生提供了创造的空间，收到了一定的积极效应。

（1）、课外体育主题活动促进了学生创造意识

学校课外体育主题活动来源于学生的学习生活，具有多元化的目标。所以容易激发学生的创造欲望和增强学生创造意识，同时也容易培养创造情感。

例：在中低年级以跑为主题的游戏活动中，如果纯粹是接力跑内容。那么长久以往学生的积极性就不高。教师在恰当的时候，加以引导，提示促使学生创编一些更有趣、更有意义的游戏。

如：“抗洪大行动”、符合本地区的“抢收抢种”等游戏。这样一来，活动即形象又生动，学生就有了兴趣，教师再加以表扬，鼓励。学生就有一种成就感和再次创编的欲望。学生创编活动内容时，不为他们设立条条框框，只要有意义，安全就行。一年多来，笔者收到了不少学生写来的方案，一个个方案都充满了个性，闪动着创造的光芒。

（2）、课外体育主题活动发展了学生创造性思维

学校课外体育主题活动涉及面广，不受学科教材的限制，强调知识的综合运用。及综合能力的培养，有利于发展学生创造性思维。

例：在一、二年级走为主题的活动中，我们可以同语文教材结合起来。以一年级上学期语文第8课《手拉手》为例，同走的活动练习结合起来，效果不错。学生边背课文边活动，即生动又活泼。提高了学生的兴趣。所以我们老师在活动中应努力提高对学生运用各科知识进行组织活动能力的培养，这对提高学生思维的广阔性有很大帮助。在这些活动中，学生的创造性思维得到了切实的发展。

（3）、课外体育主题活动增强了学生的主体意识

课外体育主题活动，充分强调学生的参与生。在活动上，学生亲自尝试。主动获得真切的体育感受。培养了学生好奇的探究欲，提高了学生发现问题和解决问题的能力。促进了学生创造性品质的发展。同时，也增强了学的主体意识。

结论：课外体育主题活动，我们进行了一年多尝试，努力为学生提供宽松、和谐的氛围，在今后的工作中教师应不断扩展思路，转变思维角度，着力改进教学方法，优化工作过程，为更好开展学校体育课外活动而努力工作。