体 育 课 教 案

 

内容：1、迎面接力      2、搭桥过河
教 学 目 标	1、掌握迎面接力的动作方法，90%以上的学生掌握握棒方法，95%以上的学生把握好传接棒时机，100%学生掌握右错肩跑进。 2、发展学生灵敏、协调及奔跑能力。 3、培养学生奋勇当先及合作品质。
教学程序	教学内容			教学方法与指导		运动负荷
						次数	时间	强度
调动   情绪   阶段	1、整队报告人数，师生问好。 2、宣布课的内容。 3、分小组慢跑。 4、准备活动。			组织：                                                                         师 教 师 领 做		1	6ˊ	中
激发   情绪   阶段	迎面接力 重点：掌握握棒方法及右错肩跑进 难点：把握好交棒时机			组织：         方法：1）走动传接棒练习 2）慢跑传接棒练习 3）教师示范全和动作 4）尝试练习 5）表演评议		3 ~ 5	18ˊ	中强
教学程序	教学内容			教学方法与指导		运动负荷
						次数	时间	强度
	搭桥过河 规则： 1）按口令开始游戏不得抢口令。 2）落入河中判失败该同学出局。 3）以过河学生多且快的队伍为优胜。			组织：                       河   陆地  河                                     方法：1）教师示范讲解    分组尝试练习。       2）表演评议		3 ~ 2	12ˊ	中强
调整 情绪阶段	1、整队 2、放松 3、小结			组织：四列横队   教师领做		1	4ˊ	中
特殊学生安排
技能技术	教学效果须计			场地
	好	20%	练习密度13%
	中	75%	手均 心率
	差	5%	130次/分
课后小计

水平二

《迎面接力、搭桥过河》

课堂教学设计与思考

 

铜山小学    卢昌福

 

一、设计说明

本课在《课程标准》的教学理念指引下，全面贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想。教学设计中，以“学生健康发展”为本，着重改善学生的学习方式，注重学生的实践体悟，自主探索，合作与交往。合理组合学习内容，并开展不同学习领域的研究，积极参与课程改革尝试，从而落实课程标准的要求。

二、学习内容

1）、迎面接力

本课主要围绕“接力棒”设计了既动脑，又动手的趣味活动，主教材是“迎面接力”。“迎面接力”是小学常见的体育教材，它主要是利用接力棒，来回跑进，传接棒连接完成。此项运动极具趣味性而又简单易学，它能提高学生身体的灵敏性、协调性。本课既能发展学生的奔跑能力，同时又能在愉悦的气氛中培养学生合作交往能力。

副教材是“搭桥过河”游戏，让学生利用报纸的拼接、摆放，通过合作、尝试体验完成任务。使学生在活动中动脑思维，动手操作，动口讨论，自主合作进行游戏，充分发挥学生主观能动性。

三、学习水平：水平二

四、学习目标

1）、充分利用报纸进行合作学习，使学生掌握“迎面接力”的动作方法。

2）、发展学生灵敏、协调及奔跑能力。

3）、重点培养学生敢于拼搏及合作学习的品质。

五、教法与学法

教法与学法中摆脱以教师为中心强调学生主动学习、学会学习、自我评价。营造民主，平等和谐的课堂学习关系。

在教法上，采用诱导式、直观式、竞赛式互帮互学等形式，教师积极引导、启迪、指导、帮助，通过观察、尝试、挑战等不同层次的组织，获得成功的体验，让学生愉快地在不知不觉中学会掌握动作，提高各项学习能力。

1、“迎面接力”中运用问题教学模式，设了三个问题，1）传接棒时应该握棒的哪个部位？2）什么时间传接棒？3）交接棒后是右错肩跑进，还是左错肩跑进？启发学生的思维，激起学生求知欲和学习兴趣，通过尝试学习、比较学习、协作学习等手段充分让学生自主学练，这种方法的采用能让大部分同学基本掌握所学技能。

2、“搭桥过河”游戏中，教师不仅仅只是要求合作过河，更加强调是看谁的过河方法简洁、巧妙，这对开发学生创造性思维是很有益处的。

整个课堂上，教师不再是课堂教学的主角，而是参与者。让学生自我体验、自我创新、相互评价，引导学生自主学练、主动探究，从而提高学生学习的热情。

六、教学特色

1、充分挖掘教材内涵，体现“学生为本”的教育理念，摆脱以教师为中心，同时也坚持运动技术学练的重要性，强调学生自主学练、学会评价，采用情景色、诱导式、游戏式做法的合理运用，让每个学生都积极的投入。

2、较为理性的设计学习内容，为学生提供展示自己能力和个性的机会，注重学习过程性评价，重视学生的差异性。

3、整堂课以报纸为主要器材，合理的设计一物多用，变废为宝，使活动更具和谐，将趣味、娱乐、竞争、思想教育有机地结合在一起。