（一）课题研究的意义及需要解决的问题

1、课题研究的意义：

①开展班级科技文化建设有利于学生的全面发展。

人的需求是多方面的，班级科技文化是丰富多彩的。班级科技文化是在教师的正确引导和丰富多彩的科技活动中建设的。学生在班级中的学习分显性学习和隐性学习。显性学习即学生在老师的引导下，以教育目的为指导，按照规定好的教学计划，有组织地开展学习活动。显性学习主要是在教师的指导下完成。隐性学习也可以叫潜在学习，即学生在班级正式教育教学活动之外的学习。这种潜在的学习实际上就是通过班级科技文化来体现的。在一个班级科技文化浓郁的集体中，全体学生共同创造出来的班级科技文化能够给予学生最好的发展条件，使学生各方面的需求得到最大的满足，因而最有利于学生的全面发展。

②其次，开展班级科技文化建设有利于形成学生的健全人格。

人格既包含人的性格、气质、能力等特征，也指个人的道德品质。人格是从文化中获得的，人格是文化素质在一个人身上的综合表现。不同的文化，会形成不同的人格。国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用。班级文化也就是学生健全人格形成的直接的文化环境。良好的班级文化一旦形成，必将为全体成员共同遵守。在班级文化形成的过程中，必然出现典型化的人格（榜样人格），这种典型化的人格就会成为学生塑造自我的范例，从而规范自己的行为。在同一个班级中我们可能很难看到班上同学的不同之处，但是在不同的班级之间由于文化建设上的差异就显得非常的明显。

③再次，开展班级科技文化建设有利于全体学生的发展。

文化不是少数人创造的，它是人类共同创造出来的，班级文化也是如此。班级文化作为一种群体文化，它是由包括教师和学生在内的全体成员共同创造出来的文化；班级文化又是一种丰富多彩的文化，它的表现形式多种多样。班级文化建设就是要在“教育机会均等”的前提下着眼于班级全体学生的发展。一个班级是由同一年龄段不同志趣的学生组成的，有的学习成绩优秀、有的喜欢体育活动、有的在文娱方面有特长、有的擅长绘画，特别是对于少数学习成绩不太好的学生，他们的爱好比成绩优秀的学生要广泛得多。虽然在学习上他们不如那些成绩优秀的学生，但是他们的特长却是成绩优秀学生难以相比的。他们也有追求成功的欲望，而这种追求成功的欲望通过学习成绩是很难体现出来的。一个只关心学生学习成绩的高低而很少开展各种活动的班级实际上只对少数学生有利。班级文化是在丰富多彩的活动中建设的，这些活动毫无疑问为各类拥有不同特长的学生提供了发挥各自才能的机会和场所。正是在这些丰富多彩的活动中，学生的各种特长都得到了有效的发挥，学生也因此而寻找到自己为班级作贡献的途径，从而体验到一种为班级作出贡献后的喜悦和兴奋，这种喜悦和兴奋反过来又可以转化成激励学生进一步提高自己的动力。这也就是为什么有的班级活动不断，而学生的学习成绩不仅没有下降，相反还能不断上升的主要原因。可以说，在一个班级文化发展良好的班级，学生的集体荣誉感和上进心普遍超过一个没有良好文化氛围班级。

总之，班级文化建设真正地体现了现代教育“以人为本”的教育理念。班级文化建设是一个摆在我们教育工作者面前的全新的课题，认真研究班级文化建设的内容、原则、途径以及影响班级文化建设的主要因素等，既有利于学校教育教学工作的开展，更加有利于素质教育方针的全面贯彻，对于我们进一步提高教育教学质量，为社会培养合格的人材有着重要的意义。

2、需要解决的问题：

1、班级科技文化建设是新课程改革背景下具有现实意义的一项长期的、连续的、有着极强生命力的特色活动。通过该课题的研究，学生可广泛参与，自主活动，实践体验，在活动中增加益智，在活动中激情生情，在活动中锻炼能力，在活动中懂得自主探究、合作学习，使班级文化洋溢着特色和活力。

2、对于各类规章制度的“硬规定”而言，班级科技文化具有“软性”的约束和潜移默化的熏陶作用，使每一位学生在自己参与创设的科技文化氛围中去感受、去领略班级科技文化环境所给与的熏陶，从而使班级科技文化成为班级管理的要素和手段。

3、通过该课题的研究，可以进一步加强班级管理者的工作，激发班主任和辅导老师开展创新活动的积极性和热情， 并在实践中使我们每个老师也都变得有特色。

4、用班级科技文化的理念统领班级工作，用班级科技文化的氛围来熏染学生，用班级科技文化的互动来影响学生，通过班级科技环境的感染，科技教育制度的导向，科技活动的影响及班级管理者的引领，使学生逐渐形成健康的体魄、丰富的情感、美好的心灵、科学的素养，为学生的终身发展奠基。

（二）课题研究的方法与过程

1、前期准备（2006.3—2006.4）采用文献法，查阅相关资料，学习有关理论，并对此课题作出初步的概念界定；了解国内外对班级科技文化研究的现状，认识本课题的价值；制定研究步骤、设计并完善课题方案。

2、实施阶段（2006.4—2007.1）综合运用行动研究、文献研究、调查研究各案研究、经验总结等方法，重点研究班级科技文化的环境建设、制度建设、班级科技活动文化建设。进行期中评估，调整侧重点。不断积累资料，及时提升成果。

    3、总结、鉴定、结题阶段（2007.1—2007.4）主要工作是深入研究、不断完善，分析修订资料，收集课题的研究成果，撰写课题研究报告，结题。

（三）课题研究的结论与反思

1、研究结论：

一、夯实班级科技文化建设的环境基础

班级科技文化是在校园科技文化环境的大环境之下的，所以营造健康优美的校园科技文化环境是班级物质文化建构的前提。

学校科技环境的营造，其目的就是要努力把学校科技环境的教育功效凸现出来，强调出来，即把学校环境中的一切因素按照素质教育的要求纳入学生的知觉和兴趣范围内，从而影响、催发、诱导、促进学生学习的进步，心理与生理的成长，最大限度地发挥校园科技环境这一隐性教育资源“无声胜有声”的育人功能。我校在校园科技文化环境的营造上，主要完善了校园墙体文化、更新了“小小科学家”挂象和“我是科技小能人”展示牌。

二、彰显班级科技文化建设的主题色彩

教室是学生生活和学习空间，教室环境的状况，直接影响学生的情绪。我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定科技色彩和教育意识，增强环境育人的功能。周德藩曾指出：“要充分利用学校的教育功能，让每面墙壁，每棵小树都说话。”为此，我们可对教室环境进行布置，让苍白的墙壁焕发光彩，让学生每天与墙壁交流，去领略其中那丰富的内涵。

1、营造浓郁的班级科技文化氛围，让四周的墙壁会说话。

（1）设立“我探究我快乐我成长”的自我展示台。

（2）精心布置班级科技角。

（3）“科技童星”展示牌的设计与使用。

2、组织丰富多彩的主题研究活动，让健康的活动来说话。

①开展科普书籍的读书、交流活动，让学生在学习、讨论的过程中增长科技知识。

②结合学科教学中的调查、测量、统计等开展科技活动，培养学生的实践操作能力。

③主题科学研究活动。利用校园内外的资源，开展动植物、水、土壤等方面的研究。

④在读科普书籍、参与主题科学研究活动的基础上，开展“科学观察日记”活动。通过科学的阅读、科学的观察、科学的思考、科学的表达，在获取科学知识的同时，培养学生的科学品质及良好的学习习惯，从而提高自身的综合素质。

3、制定有关班级公约，让良好的舆论来说话。

三、开展班级科技文化建设的特色活动

科技活动主要指学科教学中的科技教育和配合科技教育校本教材的使用，在老师的精心策划、组织下开展的各种小观察、小实验、小研究活动，以培养学生掌握一定的科技知识、形成一定的科技技能。可分为以下几种：

1、班级主题活动。

①学科教学中的科技教育活动。充分挖掘各教材内容，选择适合对学生实施科技教育的训练点，由学科教师自觉地对学生进行的科技教育活动。

②常规的科技教育活动。配合科技教育校本教材的使用，在科技课内引导学生开展的各种科学考察、调查研究、动手实践活动。这类活动一般在科技教育校本教材中都有明确的要求。

③主题科技教育活动。指以班集体为单位，在规定的时间内，围绕特定主题而进行的一种有教师指导的科技教育活动。如每年春季百草生长，可以某种野菜为主题开展科技研究活动；夏季高温多雨可以某种小动物的生活习性为主题开展科技实践活动；秋季瓜果飘香，可以某种瓜果为主题开展科技教育活动等。

④科技节活动。每年的11月份是我校传统的科技节。在科技节里，学生尽情地遨游在科技的海洋开展“六个一”活动，即读一本科普读物、看一场科普录像、绘制一份科学幻想画、撰写一篇科学小论文、制作一件小工艺品、进行一项科技发明创造。一个月中天天有任务，件件有要求，中途有汇报，班班有评比，最后还要进行全校性的评比、表彰。整个活动学生参与热情非常高，取得的成绩十分显著，对学生科学素养的形成起到了巨大的推动作用。为了迎接科技节的到来、为了在科技节里崭露头角，3月份的植树节活动，4月份的爱鸟周活动，5月份的科普宣传周活动，还包括世界环境日、世界水日、世界无烟日、防震减灾等活动均备受学生的关注。这些活动的开展为学生在科技节里参与科技创新活动积累了第一手资料，可谓是拉开我校科技节活动的序曲，需要常抓不懈。

2、面向农村搞好科普宣传及学生研究、学习成果的展示活动。

我校地处偏远农村，老百姓的文化水平滞后，相对城里的家长，他们更看中孩子在校的文化成绩。因此，要让家长们接受、支持班级的科技教育，让他们认识到科技教育的重要意义，学校还要继续面向农村搞好科普宣传。在保证安全的前提下，班级的科普宣传队要经常走上街头宣传科普知识，告诉人们怎样科学生活、破除迷信，告诉人们怎样节约资源、保护环境。

班级科技兴趣小组的《彭福村秸秆还田的调查研究》用事实说明了秸秆还田的好处，焚烧秸秆的坏处；《石榴岗冲农田缺水情况的调查》用具体的数据揭示了由于塘坝多年失修，水花生污染而造成的蓄水量严重下降，农田严重缺水情况。学校肉鸽养殖研究所常年向周边热爱养鸽的农民提供优良品种，深受当地百姓的喜爱。

2、研究反思：

只有当班级的科技教育服务了周边的农村、农民和农业生产，让当地百姓尝到甜头，只有当班级的科技教育培养了学生初步的科学意识和良好的科学品质，提高了学生的综合素质，班级的科技教育才有市场，才能得到社会的接纳，才能从真正意义上办人民满意的学校，形成和谐的班级科技文化。

（四）提交的课题研究成果及附件目录

1、南京市教育科学规划个人课题成果鉴定书（1份）

2、研究论文：构建班级科技文化的策略及研究（1份）

3、研究论文：构建班级科技文化的关键与思考（1份）

4、研究论文：班级科技文化建设的意义和要求（1份）

5、研究论文：巧借心理规律  建设科技教育的班级文化（已获市教育学会论文评比三等奖）（1份）

6、相关附件材料（获奖证书、活动照片）

1．论文评审意见

论文题目

构建班级科技文化的策略及研究

等第

专家签字：

年   月    日

2. 参加活动情况

是否参加过个人课题交流活动？                              是 √  否

是否被推选在市级个人课题经验交流会上进行公开课演示？      是     否

是否被推选在市级个人课题经验交流会上作交流发言？          是     否

是否在市级个人课题经验交流会上作分享演说？                是     否

是否被评为优秀课题？                                      是     否

专家签字：

年   月    日

3．课题综合评审意见

专家签字：

年   月    日

三、南京市教育科学规划办公室审批意见

盖  章

年    月    日