《小学英语课堂教学中活动设计的研究》

研究方案

江宁区铜山小学  迟群

 

一、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题：

1.研究目标

（1）.分析目前小学英语课堂教学中活动实施的现状，发现当前小学英语课堂教学中活动存在的问题。

（2）.通过小学英语课堂活动设计的研究，提高小学英语课堂活动的效率，从而提高小学英语课堂教学效率。

2.研究内容

2.1 理论方面

(1)通过阅读各类文献，对国内关于小学英语课堂教学若干问题作分类整理。

(2)主要从教育心理学、学习理论入手，分析了促进小学生英语学习的内外因素，活动设计的优化与学习成绩的关系。

2.2实践方面

(1)在实际英语课堂教学中，借助新课程背景下活动设计的研究与实施，通过在实验班和对照班的教学实验，对比分析他们的英语学习成绩的变化趋势。

(2)通过对活动设计的研究，增强小学生英语学习的动机与兴趣，激发小学生学习的自我效能感，打造生动活泼而有序的英语课堂，提高课堂效率，让小学生在活动中扎实地学习语言知识，形成语言运用能力。

3. 拟解决的关键问题

（1）在有限的教学时间内，如何使活动设计不偏离教学目标？

（2）怎样设计使活动高效、高频？

（3）怎样设计使活动有趣、有层次？

二、拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析：

1.拟采取的研究方法

主要采用文献法、问卷调查法、访谈法、行动研究法、个案研究法

2.研究手段

1.本研究群体的前测和后测采用研究教师自行设计的表格进行调查。

2.在平时的教学过程中，对实验班学生及时采用“英语学习兴趣与态度调查问卷”、“学生自主性参与英语课堂活动的调查问卷”进行阶段性调查研究。

3.利用实施活动反思性日记，学生形成性学习自我评价表，实施活动教学阶段性小结等，对学生进行自我监控策略和自我评价策略指导。

3.技术路线

3.1 小学英语课堂活动现状调查研究

设计表格进行量化比较。可以在研究群体被试的测验总平均分之间作比较，以初步评估优化活动设计后学生学习的自主性。

3.2优化课堂活动设计研究

从教的角度，通过收集学生日常学习资料、写反思性日记、写阶段小结，访谈同学、其他任课老师的记载，还有本人平时的教师观察周记，课堂小测验等，收集学生在英语学习过程中在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观方面变化的第一手资料。

4.实验方案

4.1 实验假设

通过在小学英语课堂进行活动教学设计，优化学生学习策略，可以激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自我效能感。同时可以使学生的学习方式有实质性的变革，从而提高综合运用语言的能力。

4.2 方案设计

4.2.1在教学过程中，对实验班学生及时采用“英语学习兴趣与态度调查问卷”“学生自主性参与英语课堂活动的调查问卷”调查了解学生在教师实施活动后学生学习状况有无变化，是如何变化的。

4.2.2在课堂上实施活动时，要从学的角度进行实践探索。

①增强学生英语学习的兴趣。

在活动中培养学生对英语学习的兴趣，发展个性、提高人文素养。在 优化的活动中，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

②对学生进行元认知学习策略的指导。

研究认为，元认知使学生在认知活动中能更好地做到事前计划、优选方法，及时发现认知过程中存在的问题，并作出相应的调整，从而大大加强认知活动的目的性、自觉性、灵活性，提高认知活动的效率和成功的可能性。概括起来，元认知策略大致可分三种：计划策略、监控策略、调节策略。

5.可行性分析

5.1 干扰变量的控制：本研究为准实验设计。采用自然实验法（尽量避免霍桑效应——实验对象情感上的变化对实验结果产生影响）。选定两个同质的班级，采用自然实验法，不改变教学内容和教学课时，以及课堂练习的内容，课后作业的布置等无关变量。对于班集体的学风，其他任课教师的教学倾向等也拟通过交流、协调将可能的干扰减轻到最小程度。在实验过程中只是改变自主学习教学策略这个自变量。这给对比研究实验的成效提供了较为有利的条件。

5.2 自主学习能力的评价：在本研究设计和方法运用上，尽可能综合采用不同研究方法和数据收集处理。既关注学生的学业成绩，也分析学生在过程与方法，情感、态度与价值观方面的变化。对于学生个体的评价，既有学生的自评，也有班级其他任课教师、同伴他评的评价。

三、本题目的创新之处和可预期的创造性成果：

1.创新之处

在新课程改革的大背景下，结合小学英语教学和小学生学习的特点，借助牛津版新教材丰富的教学内容，理论联系实际，拟构建有效提升小学英语课堂教学效率的活动设计。努力改变教师课堂角色的错位，减轻教师负担，提高工作水平。在新课程评价体系发生根本性变革的今天，尝试从具体的教学过程中，挖掘多方面因素，客观全面地发展学生的学习能力。

期望本研究能够为小学英语课堂教学提供一些切实可行的活动设计方法，同时也想在一定程度上，丰富新课程中小学英语教学方法的研究内容，促进英语课堂活动研究更好地发展。

2.可预期的创造性成果

期望本研究能够为小学英语课堂教学提供一些切实可行的活动设计方法，同时也想在一定程度上，丰富新课程中小学英语教学方法的研究内容，促进英语课堂活动研究更好地发展。

四、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法：

1.资源问题

教师要进行活动设计，就必须学习相关理论，可从相关理论书籍、网站上学习。

2.课堂教学的现实问题

传统的课堂教学，教师的授课活动和作业布置面对“全体学生”，所有学生的学习活动是整齐划一，“同步走”。新课程针对学生个体的特点，设计有层次的教学活动，指导学生进行英语学习，个体的学习是“异步走”。这样可能会使得一些优秀学生脱颖而出，但学生的个体差异拉大了。

如果能在实际教学中对学生实施分层要求，活动在一定范围内自主选择，相信进步较慢的学生一定能尽快进入较高层次的学习。

3.其它问题

因为教学活动的设计、实施、改进，时间周期较长，效果的显现较慢，所以研究者要有足够的毅力与耐心。