“以最美的图画报答您”

江宁区铜山中心小学   周欣美

轻轻拉开抽屉，一张图画映入眼帘。无论从画面的设计，还是色彩的调配都是精心而又精心，最让人感动的还是下面的一行红色的字：以最美的图画报答您。这幅画我一直珍藏着，因为它有着一段不平常的来历。思绪将我拉回到2007年4月的一天……

她是我班上的一个成绩还不错的学生，文静的，羞涩的，平时总是默默无语，喜欢独来独往，与同学之间的交往不多（除了一个较好的朋友外）。

中午午休时，一个学生突然气喘吁吁地跑来，告诉我说她一直在抠自己的手，手上全是血痕，怎么劝也劝不住她。当时，我真的不敢相信自己的耳朵，这样的自戕事件怎么会在自己的班上发生？“关爱生命”的班队主题会刚刚结束，同学们对“关爱生命”颇有感触，而且还联系自己的实际大谈将如何关爱自己与他人的生命，怎样对待生命中的困难与挫折。这项主题活动现在不但没有收到良性的效果，却带来了这样的负面事件，怎么不让人心焦？来到班上，只见一圈同学围在她的周围，七嘴八舌地劝说着，开导着。可她呢，一边奋力拨开同学拉她的手，一边使劲地抠着自己的手，手臂上全是被她那长长的指甲抠出的血痕，惨不忍睹，而她的脸上虽挂着泪痕，但木无表情……没有一点的耽搁，我立即把她带到了隔壁的舞蹈室，同时我请学生去医务室拿卫生棉球和紫药水（我怕她有心理压力，所以就没让她去办公室）。她木然地走着……

来到舞蹈室，我安抚着她，轻轻地给她处理伤口。我可以感觉得到她很疼，很疼，但她竭力克制着，不让自己表现出来。“疼不疼呀？我轻点。”“傻孩子，有事可以和大家沟通呀，这样对待自己可不好”我边说边观察着她的表情，“以后呀不论碰到什么事，说开了就什么也没了，拿自己出气，多亏呀。很多事都是小事，关键是我们怎样看待，怎样去处理，这样做能解决问题吗？”她的眼泪一下子又出来了。“你遇到了什么事？可以和我说说吗？也许我们可以找到更好的解决办法呢。”她仍然不说话，小声地抽泣着，看起来很委屈，很伤心。我耐心细致地做着她的思想工作，希望她能敞开心扉，能将事情的原委告诉我，我好“对症下药”，可我的一切努力都是徒然的。“心急吃不了热豆腐”，她现在还在闹情绪，还是先把事情冷一冷再处理吧。“你看这样好不好？你先休息一下，别再跟自己过不去了，好吗？”她点了点头。“如果你有什么事，随时可以找我，好吗？”她又点了点头。（因为午睡的时间到了，我暂时安排她在舞蹈室睡了）随即，我到班上了解了情况。原来班上的一个学生说她为班级出的壁画没得到一等奖，说她丢大家的脸，她也不争辩，越想越生气，就一边流泪一边抠自己。

明白了事情的原由，下午的写字课，我们开了一个班会，让大家谈自己对这次班级没得奖的看法。很多同学发表了自己的意见：有的说时间仓促，有的说色彩调配还不够完美，有的说别的班的画质量确实很高，有的说胜败乃兵家常事……“对。虽然我们没得到一等奖，但原因是多方面的，只要我们尽力就可以。这次不成功，我们找到原因，继续努力，我相信我们一定会成功的。对不对？”“对！”“但是我们能把不成功的原因归结到一个人的身上吗？”此时，那个“闯祸”的男孩脸红了，立即向她道了歉。

一直到放学时，她也没来找我，我还是有点担心她。于是下班后我到超市找到了她的妈妈（她妈妈在超市上班）。我把情况向她妈妈作了说明并且询问了她们与孩子的沟通情况。她妈妈说着她的孩子很内向，平时与她们几乎没有什么沟通，而且这段时间家里闹了点小矛盾，她孩子的情绪一直不好。我与她交流了我看法：希望她多关心孩子，多与孩子沟通，家校双方互相配合。她妈妈感激地点了点头。

第二天，我以搬本子为由请她来了办公室，和她聊起了平时她爱看的书，然后向她推荐了海明威的《老人与海》，希望她好好看看。看看时间还早，我给她讲了个小故事《揭开自己的帘子》，讲的是一个不愿与人交往的人最终战胜自己，走向阳光的事。

一个星期后，她来还书，很高兴的样子，书保护地很好，而且她还写了读后感。我看了，很欣慰：“你真的长大了，你的感受就是我看这本书的感受。人，是不可以被打败的，除了自己。在任何时候遇到困难，只要你不倒，就没有什么能把你击倒。一次挫折算得了什么，大不了从头再来。对吗”“我懂了。谢谢您。”

在今后的班级工作中，我开展了许多的班级活动，让她学会与同学交流、合作；在日常的生活中，尽力去关心她……渐渐地，她有了改变……

临近毕业时，学校举行了“感恩母校”的系列活动。她把自己亲手精心作的这幅画悄悄地塞进了我的抽屉。“以最美的图画报答您”几个字跃然纸上。在画的背面，她写下了这样的一段话：我常常将自己与别人隔开。我知道，这道障碍，这道“帘子”，是我自己设置的。能遇到为我揭开帘子的人是我的人生之福，但如果遇不到您呢？我不知道我能不能为自己揭开帘子。

是呀，我们能指望别人为你一辈子揭开帘子吗？归根到底，揭开帘子的只能是自己。我默默地，遐思如鸿……