谁说眼见为实？

南京市江宁区铜山中心小学  袁兴香

例子： 一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间又跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里憨憨的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着业老师订正作业，然后老师又叫我帮他把作业本送到办公室去，这才迟到的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和业老师商量好让他当课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却无奈地笑了笑地走了，以后几天都不太高兴。

 反思： 都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应弄清情况就事论事，今天的事就说今天的，不能把以前的、其他的事都抖落出来说几句，这样学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。           

    有时老师由于急躁的情绪会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马！”“咱们班有了你算是完了！” “你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。

   作为教书育人的班主任，在对待学生方面更应力求公正，要把自己的爱心奉献给每一个学生。不偏袒优等生，不可让优等生因偏袒而渐生娇气、傲气，继而使他们不能勇敢面对各种挫折和委屈；不歧视差生，要发现他们身上的闪光点，呵护他们的自尊心，增强他们迎头赶上的信心。只有这样，班级中才能真正形成民主、平等的氛围，才能真正让每一个学生都成为班集体的一分子、班集体的小主人。