目标引导正气  阅读滋养底气

实践造就名气  思考带来灵气

——中级班学习收获与思考

江宁区铜山中心小学    袁才方

非常幸运地成为“未来校长发展学校”中级班学员。跻身中级班，一方面可以更多地感受到教育局领导对我们年轻一代成长的关心，另一方面将有更多的机会与大师接触、与专家对话、与同行交流，在学习的过程中不断提升自己的理论水平和实践能力。

记得苏霍姆林斯基说过：“对教师的管理，首先是教育思想的管理。”同样，对于我们“未来校长发展学校”学员的管理，也应该从思想上去引领。开班第一天，我们共听了两场报告，享受了两道启迪智慧、游牧思想的精神大餐。

王教授作为我们发展班的总策划、首席导师，他首先帮我们定位了发展的方向，提出了发展的要求。未来校长应该是有理想、有信念、有激情的校长；未来校长应该是有思想、有理性的校长；未来校长应该是有博爱之心，充满人文关怀的校长；未来校长应该是有高尚气质、文化品位、书卷气及个人魅力的校长；未来校长应该是反思实践型校长。为了实现这一目标，他倡导我们要自主学习、问题学习、经验学习、团队学习和行动学习。接着，他以课题《名校长、名教师成长机制与规律的整合研究》向我们昭示了名校长、名教师的成功轨迹，让我们从一个个鲜活的个案中，领悟到“凡事预则立，不预则废”，要想赢得明天，现在就得好好规划，剖析自我，确立目标并为之奋斗的道理。

许局长，更想称他为许校长，他在东洲这块美丽的土地上创造了他新生活教育的奇迹。他深入研究，用教育科研铸造东小一个稳固的起点；他强化学习，以外出考察拓展教育视野；他与时俱进，以教育改革推动教育教学；他自主协作，以智慧管理谋求长远发展。他用一个个真实的故事将一个个梦想变成现实，更完美地诠释了他永恒的人生目标——追求卓越。正如他自己所言：名教师成长与发展的秘诀——有信念、善于设计、坚持不懈。许校长的报告历时三个多小时，他以新生活教育为例，谈了他学校管理创新的实践经验。在学校发展的三个阶段里，他阐述了制度管理、文化管理、智慧管理的三重境界；在学校特色发展的专题里，他提出了从项目特色到学科特色再到主题特色的三段论；在讲到名教师成长与发展话题时，他分析了教师的需求，教师专业素质的核心，并提出了教师专业发展的三个路径。整场报告理性中透露风趣，思想上体现引领，表述中闪耀智慧，形式上体现互动。如春风拂面，春雨滋润心田，让我们充分领略了一位新生代教育专家的职业成就和人格魅力。

在细细品位两位专家精彩报告的同时，作为中级班学员，带给我的是更多的思考。从他们身上，从他们的报告里，从他们思想的精髓深处，我们应该学到些什么，得到怎样的启示呢？我想谈四点粗浅的认识。

1．我们应该立足当前，着眼未来，设计自己的发展规划，做目标型教师。

目标引导正气——比如说，你想在自家院内盖个小厨房，当你确定了盖厨房这个目标后，就会注意收集砖块、瓦片等材料。你走在街上就会注意哪里有砖块、哪有瓦片，碰见砖头捡块瓦片，用不了多长时间，你就会把原料备全，小厨房盖起来了。如果你没有盖厨房这个目标，走在街上就不会注意砖块，也不会注意瓦片，甚至摆在你的面前，你也不会认为它有用。这就是说，两个人在同一条街上走过，一个有目标意识的人和一个无目标意识的人，其收获大不相同。人生在世，要干一番事业，就如同盖厨房一样，只有树立了明确的目标，才能向着目标的方向努力，才能有意识地收集有关素材，创造有利条件，使事业尽快获得成。我们作为“未来校长发展学校”的一员，局领导的意图和我们自己的目标是很清楚的。设计自己的发展规划可以让我们认识自己，了解自己，估计自己的能力、智慧以及性格，找出自己的特点，明确自己的优势,正确设定自己的专业发展目标。设计自己的发展规划有助于我们抓住重点，安排日常工作的轻重缓急，增加我们成功的可能性。设计自己的发展规划还有助于我们评估目前工作成绩。关于职业生涯规划这一点，局领导已经提出了相关的要求，我相信，每个人做完这份规划后，会有一种新的感受。

2．我们应该加强学习，不断提高自己的专业理论修养，做学习型教师。

阅读滋养底气——古人云：三日不读书，则言语无味，面目可憎也！朱永新教授也说：“一个人的精神发育史，实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”作为教书育人的教师，让阅读成为我们的生活习惯应该是我们应有的价值追求。关于读书方法，许校长在报告里从管理者促进教师专业化发展的角度提到了很多，我们不妨借鉴使用。关于书本的选择，肖川博士说过，好的读物的标准是什么？我想就是那些能够唤起你进一步阅读和写作冲动的读物，那些使你亲近书籍和人类精神生活的读物。具体而言，首先系统阅读中小学教科书，夯实我们知识基础，丰厚文化底蕴，有助于我们更多地了解学生已有的知识基础和后续学习的内容。其次，多读一些翻译过来的书籍。翻译过来的书籍或多或少经过了选择，有一定的原创性和水准。像《学会生存》、《教育：财富蕴藏其中》、《教育的使命》等就是翻译作品的上乘之作。再次，多读一些滋养心灵、温暖生命的书。如席慕蓉的诗，张晓风的散文，王小波的随笔。最后，多读一些优秀的教育期刊。《人民教育》、《教育参考》、《小学青年教师》等都是国内一流的教育类期刊。另外，作为中级班的学员，我们在选择读物时，还应结合实际需要，读一读学校管理类的书籍。王教授和前期培训我们的专家都给我们推荐了不少这方面的书，我们应该有计划地加以学习，尽快提高我们在学校管理领域的理论水平。

3．我们应该勤于实践，从本职出发，创新学校管理工作，做创新型教师。

实践造就名气——中级班学员，绝大部分都是学校的中层干部，分担着学校部分管理工作。作为年轻的领导，我们有更多的时间和精力投入专业理论学习，有更活跃的思维，能更快地接受新事物、新思想，我们应该充分利用自身的优势，将所学知识导入实践工作，开创工作的新局面。同时，我认为，作为中级班学员，我们除了要努力干好本职工作外，还应积极配合学校其他部门的管理工作，广泛参与、出谋划策，熟悉其他部门运作程序的同时，也为学校的整体工作推进出一份力。“能者多劳”亦可转变为“劳者多能”。工作干得多、干得好，锻炼了自己又赢得了领导同事的认可，这也为今后的管理工作争取了更多的支持。

我在学校任教科室主任。说实话，教科室的工作是很枯燥的，教科室主任的岗位也是很寂寞的。理论学习、课题研究、教学论文案例等，先前教师们对这些话题都敬而远之，等到有需要了，才想到支持你的工作。为了改变这一现状，我也是想出了许多点子。理论学习这一块，我创设的校刊《铜小教科研简讯》，每月一期刊发有关教育教学的理论文章；不定期地组织青年教师开展教科研沙龙活动，围绕教学、围绕课题、围绕课程改革的热点进行研讨；开展教师讲坛活动，由主讲教师提前两周自主申报，讲座内容要求体现学习与引领，这种培训实现了教育资源的最大化。教学论文案例这一块，为了调动教师写作的积极性，我每学期都要组织一次教师论文报告会，让获奖教师体验到成功的愉悦；利用校刊、校园网、教师博客等途径给更多的教师提供展示的平台；对论文获奖证书的处理我也很注重细节，一方面利用橱窗给予展示，一方面利用教师集会的机会进行颁奖。在课题研究这一块的就有更多文章可做了。学校总课题成立子课题组，明确相关的研究任务，总课题组根据进度安排每学期都要开展形式活泼的研究活动，比如“空降鸡蛋”“千株同育”“科技童星”等，还有“乡村小学科技教育网”的开发，《铜小科技》校本教材的修订等等，这些有创意的研究活动吸引了大批教师的加入。正如许校长在报告中谈到的教师团队凝聚力打造的话题，我正是以项目为突破口，以活动为载体，打造了我校课题研究的一支团队，虽然他还稚嫩，但大家都怀着共同的愿景走到了一起。你不见网络中心的灯亮到了夜里几点；你不见校本教材编写组的几十名教师放弃了大半个暑假和整个寒假，忙碌了近一年时间成就了我们获省级奖项的校本教材；你不见科技辅导员们用多少汗水铸就了我校国家级的金质奖牌；你不见学校全体教师的共同努力赢得的“中国特色教育理念与实践项目学校”的殊荣。

本职工作做好了，领导信任你，同事的认可你，你就有机会参与更多的学校事务，得到更大的发展空间。上学期开始，学校要求我兼任六年级组主任，探索年级组管理模式；学校创建江苏省文明学校，校长将他曾经撰写过的两年的工作计划和总结交给我整理，指导我对文本进行思路的梳理和理论的提升，使我校能顺利通过审查；本学期学校的重大创建任务——江苏省绿色学校，我又是创建小组的核心成员。通过学校这些其他事务的锤炼，使我对学校管理，学校各部门工作的思路和程序有了更多的认识和把握，为我的成长积累了宝贵的财富。

4．我们应该加强交流，不断反思，提升自我，做研究型教师。

思考带来灵气——朱局长提出“做思考的实践者，做实践的思考者。”王教授和许校长都提到了要有反思的习惯。我们的反思就是要借助行动研究，不断探讨与解决自身教学问题、学校管理问题，将“学会教学”和“学会学习”统一起来，将“制度管理”“文化管理”和“智慧管理”结合起来，不断提升教学实践的有效性和学校管理的合理性，努力使我们成为研究型的教师。反思的方法有讨论式、描述式、观摩式和调查式等。也就是说反思要有参照标准，这个标准哪里来，交流中可以与他人对比，行动中可以与经验对比，总结中可以与理论对比。在对比差异中寻找到新的生长点，这也许就是反思对教师专业成长的意义吧。现代教育处在科学知识剧增、技术革新不断、竞争愈益激烈的社会背景下，因而与之相适应的素质教育必须是创新的教育。只有创新的教育，才能培养创新的人才，如若墨守成规，不思进取，教育必然会落后于社会发展的形势，也不可能实现适应现代社会要求的人才培养目标。创新的教育离不开创新的教师。要创新就要立足实践，加强研究，研究教育规律，研究教育对象，研究教育内容、方法、途径和手段。作为发展班的一员，我们应该承载“学有优教”“全面优质”的重任，我们更应在局领导的关心下，在专家、教授、导师的指点下灵动的成长，为江宁教育事业的明天而奋斗。