营造轻松氛围 激发学习动机
发表日期：2009/4/27 7:54:34 出处：本站 作者：无 有617位读者读过
营造轻松氛围 激发学习动机
---Unit3 Hobbies《牛津小学英语》5B教学案例
江宁区铜山中心小学 徐海蓉
一、教材分析：本课是《牛津小学英语》5B Unit3 Hobbies的第一课时。教学内容是四个动词词组go shopping、take photos、collect stamps和growflowers,以及句型"Do you have any hobbies? Yes, I do. I like...He/She likes...,too."。
二、教学目标：
1.知识与技能目标
(1)学会听、说、读、写以下四个动词词组go shopping、take photos、collect stamps和growflowers;
(2)学会运用句型"Do you have any hobbies? Yes, I do. I like...He/She likes...,too."进行交流。
2.情感目标
（1）通过了解身边人的兴趣爱好, 培养学生关心他人的习惯,并且学会与他人合作和交流。
（2）通过各种形式的教学活动激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
三、教学重点和难点：
1.句型"Do you have any hobbies? Yes, I do. I like...He/She likes...,too."的灵活运用
2.词组collect stamps的读和写。
四、教具准备：
多媒体课件、 单词卡片、 录音机、调查表、“ 记者证”若干张、 邮册
五、教学过程
Step1 Warming up and Revision
（1）Free talk
T:Good morning,boys and girls.
Ss:Good morning , Miss Xu.
T:Today,I am so fine and happy. How are you today?
S1:Fine, thank you.
T:And you?
S2:I am not so good.
T:What do you want to say to him/her?
S3:What’s wrong with you?
S4:I’ve got a cold.
S3:I’m sorry to hear that. Ihope you get better soon.
S5:See a dotcor,please.
S6:Have a rest and drink some water,please.
S7:..
T: I think you are good students .Now, I want to know a lot about you. What subject do you like?
S8:I like Art.
T: How about you?
S9:I like English.
S10：...
【设计意图】
通过实际交谈，促使学生运用已学内容自然地交流。本活动既可以帮助学生复习巩固已学知识，又培养了学生语言灵活运用的能力。从情感上培养了学生关心他人的意识。
（2）Listen and guess
T: I like PE.I like playing table tennis after school. I like running in the morning.Look at me and guess what Iam doing?
S1: You are swimming.
S2:You are playing volleyball.
S3:...
【设计意图】
教师做动作让学生猜，不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，还复习了已学的动词，为后面的教学做好的铺垫。
Step2:Presentation
（1） 学习词组go shopping,单词hobby和句型Do you have any hobbies? Yes,I do./No, I don＇t.
T: I like playing table tennis.I like listening to music.I also like going shopping . (呈现相应的图片，引导学生说出go shopping) Going shopping is my hobby. Listening to music is my hobby.Playing table tennis and running are my hoobbies. They are my hobbies.(教学单词hobby: dog,hot,hobby,hobby, hobbies)
T:Do you have any hobbies?
S1:Yes,I do. I like playing football.
S2:Yes,I do.I like singing and dancing.
【设计意图】
教师用多媒体呈现重点句型和已学动词词组，为学生的独立操练提供帮助。教师先做示范，然后学生合作操练，最后回报。整个过程循序渐进，覆盖面广。在教学单词时，教师引导学生找出发音规律，达到了较好的记忆效果。
（2）学习词组grow flowers和句型He/She likes...
T:Do you have any hobbies?
S3:Yes, I do.I like growing flowers.
T: What does XXX like?
S4: She likes growing flowers.(教学动词词组grow flowers：know , show, window,grow)
T: My mother likes growing flowers, too. In your family, who likes growing flowers.
S5: My father likes growing flowers.
S6: My grandfather likes growing flowers.
...
【设计意图】
学生通过说出同班同学的业余爱好，不仅能结合词句操练，而且实现了知识的自然过渡。另外让学生说出家人的业余爱好，提高了学生学习的积极性，同时扩展运用句型"... likes growing flowers."。由读以前学过的单词，导入生词，并引导学生按音节读记单词，这不仅教给学生鱼，更教给学生渔。
（3）学习词组take photos
T: Please look at the photo. This is my boy friend. Guess, what is his hobby?
S1: Does he like playing basketball?
T: Yes, you are right.
S2: Does he like watching TV?
T: No, you are wrong. He likes taking photos,too.
S3: He likes playing basketball and taking photos.
T: You are clever!In our class , who likes taking photos? Do you know?
S4: Yes, XXX likes taking photos
S5: Sorry, I don＇t know.
T: Oh, shall we do a survey ?
Ss:Great!
【设计意图】
通过让学生猜测教师家人的兴趣爱好教学新内容，调动了学生的兴趣，反复呈现，环环相扣，互相渗透。并且为后面的调查活动埋下了伏笔。
（4）学习词组collect stamps
T: Guess,what＇s in the book?
S1: They are stamps, I think.
T: Yes, they are my father＇s.（呈现邮册）My father likes collecting stamps.(教学单词）What stamps do you like?
S2:I like ship stamps.
S3: I like bird stamps
S4:...
S5...
T: What do you like collecting?
S6: I like collecting toy cars.
S7: I like collecting dolls.
S8:...
【设计意图】
这段活动不仅让学生了解了邮票的多样性，还扩展了stamps和collect的用法。为以后的课文教学做下铺垫。反复操练，降低学生学习第三人称单数作主语时后面动词词尾发生变化这一语法现象。
Step3:Practice
（1）Play a game:Magic Eyes
教师利用多媒体课件快速呈现学生学过的动词词组，并让学生大声读出这些词组。
【设计意图】
快速闪现的图片，提高了学生的学习兴趣，复习了已学知识，锻炼了学生的反应能力。
（2）Play a game:击鼓传花
游戏规则：1、每组分别派一位同学到前面背对所有学生，2、给下面的同学一样信物，3、当一段《Hobbies》播放完之后，下面同学停止传信物，(信物可用纸盒做成，并且在每一面贴上动词词组图片，传到的同学向大家展示自己的业余爱好。）4、前面的学生问拿到信物的同学：Do you have any hobbies? 5、拿到信物的同学用Yes, I do. I like …。6、前面的同学猜出这位同学并说出：某某某likes …。如猜得正确，则下面的学生一齐回答：Yes , you are right. she/he likes …,如猜错，则下面的学生一齐回答：No, you are wrong. XXX likes …。游戏继续。
【设计意图】
教师把枯燥的学习内容融入到有趣的竞赛游戏活动中，充分调动了学生学习的积极性，从而不仅能够体会到学习的乐趣，而且能使之牢固地掌握所学知识，真正体现了新课改精神。实现了对下一环节的自然过渡。
（1）Do a Survey
T: If you want to know your friends＇hobbies, please fill in the table. Let＇s do a survey.教师要求学生仿照以下对话调查身边两位同学的兴趣爱好，将所得信息填入表格，并完成表格后的短文，然后汇报。汇报出色的学生可以被选为“小记者”，并得到一张“记者证”。
A: Hello ,...
B: Hello,...
A: Do you have any hobbies?
B: Yes, I do. I like ...
...
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Hobbies |
Miss Xu |
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taking photos |
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collecting stamps |
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going shopping |
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growing flowers |
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Listening to music |
√ |
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Playing basketball |
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【设计意图】
调查活动为学生灵活运用所学语言创造了条件，训练了他们听、说、读、写的能力，培养了他们的记忆力、发现问题、解决问题的能力以及与人合作交流的能力。
Step 4 Sum up
(1) T: What have you learned from the lesson?
教师与学生一起朗读本节课所学的四个词组和句型。
【设计意图】
让学生回顾本节课所学的内容是非常必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步引导学生掌握梳理知识的学习策略。
（2）Homework
Make a similar dialogue with your partner like this.
A: Hello,… B: Hello,…
A: Do you have any hobbies? B: Yes, I do. I like…
A: Do your family have any hobbies?
B: Yes, my father likes… ,my mother likes… .
A: Oh, I see.
六、课后反思
本节课笔者注重为学生提供充分展示自我的机会，为他们设计了许多开放性的活动，充分体现了学生的自主性。例如，在Listen and Guess环节，通过猜动作以旧带新让学生兴趣盎然地进入了新课；在“击鼓传花”游戏中，通过开展游戏本身和竞赛活动，充分调动了学生的积极性，体现了Fun With English 的真正理念；在Do a Survey环节，笔者设计了争当“小记者”的活动，这一活动较好地锻炼了学生的协调与合作能力，提高了他们的语言表达能力。在调查之后，增设小组报告环节，更是希望突出本课重点，使学生有机会展示自己，同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。
基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，帮助学生形成有效地学习策略。在 Grow flowers的语音教学环节，笔者带领学生由读学过的单词导入生词，并引导学生按音节读记单词，这样不仅使学生学会了知识，而且掌握了单词记忆的方法；新授Collect stamps时，呈现本人父亲的集邮册和部分类别邮票的放大图，使新词组collect stamps直观易懂，使学生对集邮产生好奇心，对新词组正真“愿读”，“想读”，“读来兴趣盎然”，在让学生说出自己喜爱收集的物品时，他们思维活跃，扩展了collect 和stamps的用法，让学生在学习过程中体验轻松和愉快；在教学一般现在时第三人称单数作主语时谓语动词词尾的变化这一语法难点时，笔者通过创设情景，巧妙地引导学生用不同的句型猜测人物的兴趣爱好，有效突破了学习难点。
七、课后评析
本节课授课教师很好地实践了新课程的理念，把培养学生学习英语的兴趣和语言运用能力放在首位，教学设计很好地把握了语言与生活的关系，教学评价积极有效。
1. 情景生活化，激发了学生运用语言的欲望
语言源于生活，在课堂上创设情景让学生运用语言，才能有效激发学生学以致用的欲望和灵感。教师从谈论自己、朋友及家人入手，将课本知识融入到学生熟悉感兴趣的生活情景中，从而使全神贯注、兴趣盎然地投入到学习中。
2. 评价有效化, 调动了学生参与活动的热情
英语教学中,和谐融洽的气氛是学生积极参加活动的前提。教师亲切自然地教态，充满亲和力的语言，能有效地激发学生的求知欲和表现欲。在本节课的Do a Survey环节中，教师采取了积极有效地评价。例如，有位学生满脸通红地举起手，这一细节被授课教师发现，并且帮他打消疑虑，增强了学生的自信心。虽然有些小错误，但最后教师仍然给他发了“记者证”，全班同学给于了热烈的掌声，这位同学露出开心的笑容。
（授课教师：江宁区铜山中心小学徐海蓉
评课者：各学校在座听课教师）