聚焦语篇教学，整体提升听说读写

 —— Unit 7 A busy day《牛津小学英语》5B教学案例

铜山小学 王小敏

一、 教学内容：《牛津小学英语》5B Unit 7 A busy day第一教时Read and say ( P.52-53) 

二、    教学目标

1. 能正确听说读写单词night, half, past,  ready , really, take及正确听说读quarter, brush teeth,

2. 能正确使用介词 to 和  past 表示时刻。

3. 正确朗读和理解课文内容, 并学会运用三会句型: Are you ready for ..? There’s no time for…let’s hurry. I’m on duty. Be quick. I’m coming.

4.通过学习能正确总结自己的忙碌的一天，并能理解他人忙碌的辛苦，并且懂得体谅他人。

三 、教学重点

1.能正确理解并运用含有表示时刻的短语.

2.能正确理解课文，熟读表演对话。

四 、教学难点

理解并学会含有 “to” “past”的时间表法，并能熟练朗读课文，理解课文大意。

五、教学过程

Step 1.Warm up

T: good morning,boys and girls.

Nice to see you!What lessons do you have in the morning/afternoon?

So you have a busy day,right?

引入课题 Unit 7 A busy day

Step 2. Presentation

1  通过自我介绍教授past和to 的时间表达方法：

T：guess，what’s my age/ hobby/favorite fruit?

(1)What time do I get up?

I get up at half past six.(6:30)(教师领读past和half。)

(2)What time do I have breakfast?

I have breakfast at ten to seven.(6:50)

but there’s no six and no ten.why?（引导学生思考领悟to的意思）

(3)What time do I have lunch?

I have lunch at a quarter to twelve. (11:45)

But there’s no fifteen,why?  （带读a quarter）

(4)What time is it now?

 it’s a quarter past four.(并再次带读past ,a quarter ,)

it’s time for rest.i want to play table tennis after class.do you want to join me? but I need to clean the library. So shall we play it after class?

【设计意图】：通过自我介绍让学生猜测what time do I get up/have breakfast/have lunch? 自然且引起学生对老师的兴趣，易于后面学习的展开。随后教授past,half,a quarter,to。借助学生的回答，通过旧知引入新知，引导学生对比两种时间表达方法，并让学生自己总结出介词past,和to在时间表达中的用法。自然且易于学生接受，既不打击学生的积极性，又能鼓励学生自己思考，提高了学生的求知欲和征服欲。

2.summary：past 和to 的用法。（播放语音）

past  过  时间在半点以内或正好半点用past

to  到   超过半点(差几分便到下一整点)用to

3. play a game : “past or to”

7:05  5:25  9:55 

11:30  4:42  6:05

【设计意图】：past 和to的时间表达法比较难，在教授时间之后，通过语音让学生边听边思考，及时巩固新知，给学生思考的时间去消化新的知识。在思考之后，设计游戏让学生通过小组合作，讨论，展示，在具体时间中感受past,to的变化。

4. say a chant

Get up, get up!

Brush teeth, brush teeth!

Ten to seven, it’s late!

Be quick ,let’s hurry!

Go!      Go!      Go!

【设计意图】：通过chant，创设一个上学要迟到的小情景，让学生在放松的同时感受时间的变化，感受a busy day

Step 3. learn the passage and practice

1．T：So we have a busy day.and David has busy day,too. Let’s listen how busy he is !

It is Thursday. David has a busy day.He is busy from seven in the morning to ten at night.

【设计意图】通过听，填写信息词来感受大卫忙碌的一天。

2. Ask two questions and watch cartoon.

（1）What time does David get up ?

（2）Does David feel tired?

【设计意图】：课文学习注重整体把握，通过听说读写设计问题，第一遍让学生带着两个问题去看动画，掌握课文大意，降低难度，让学生在观看的同时获取直接信息，增加自信。

3. Listen and choose

（1）He goes to school at           . 

 A. ten to seven    B. eight

（2）He has lunch at           .   

A. a quarter past eleven   B. a quarter to twelve

（3）There’s          at a quarter past four in the afternoon.

A. a football game            B a basketball game

（4）David      at nine in the evening. 

A. does his homework       B watches TV

【设计意图】在看过动画之后，学生能够理解课文大意。此时设计一些与时间有关的细节题目，通过听力来锻炼学生捕捉信息的能力，难度逐渐增加符合学生的接受能力。

4. Read and judge

1. David is ready for breakfast.                        (     )

2. He has breakfast at home.                          (     )

3.He takes some milk with him.                       (     )

解决课文中的难句：not yet. There’s no time for… Take …with…

【设计意图】本单元课文较长，难度较大，尽管如此并不提倡分段教学，注重整体感知，让学生从题目中自主感受信息，并在阅读中，找出相关信息，从而解决细节难点。此处让学生小组合作讨论，找出错的原因，学会自己总结概括，发挥学生的主体性和合作性。

5. Read and ask questions according to the phrases

 Clean the library                 watch TV

猜测学生可能提出的问题:

Who need to clean the library?

Why do Mike and David clean the library?

Who want to watch TV?

Does David want to watch TV?

What is David doing？

【设计意图】这个环节旨在让学生根据老师提供的两个短语展开联想，拓展思维，通过小组合作讨论可以提出哪些问题。教师提供两个短语，既给出问题的范围，又限制了学生思维散乱没有中心的乱提问题。注重学生的思考性。

6. Read the text

(1) Read after the tape

(2) Read in groups

【设计意图】课文的跟读在学习课文部分还是有必要的，且这里教师将磁带运用于教学，让学生模仿读音，一句一句跟读，务必使学生会读。并通过小组合作阅读，解决组内一些学生的难点，促使学生都能读通课文。

7.Fill in blanks (write a letter to grandfather)

Dear grandfather:

I’m David. I am busy from______ in the morning to___ at night. I _________ at half past six. Then I _____________ at ten to seven. There’s _______ for breakfast, I need to ______with me. I _______ at a quarter to twelve at noon. In the afternoon, Mike and I ___________,and _____________at a quarter past four. After supper, I _____________ in the study. I _________ at ten o’clock. I really have __________.

                                             Your David

【设计意图】通过写一封信给爷爷来总结大卫忙碌的一天。将这个任务交给小组，要求他们合作完成，在合作的时候要求小组选派一名学生到黑板前展示大卫忙碌的一天（此处提供教师事先写好的短语和时间）与此同时，小组其余组员合作汇报这封信的内容。通过小组合作的方式，让学生自己总结大卫忙碌的一天，并通过板书让学生进一步掌握课文大意。既给学生独立自主的思考空间，又能总结课文学习。

8. Choose an envelope

T: Now please choose an envelope for David and finish the task,then  you can get a big surprise!

   【设计意图】通过为大卫选择信封，完成信封背面的任务来巩固今天所学知识。并对学生的表现给予肯定。让学生体验学习的快乐。

Step 4  Homework 

T：Now I have six beautiful clocks,which one do you like?

【设计意图】通过选择喜爱的图片，完成背面的作业。避免了枯燥的直接呈现作业。

六、 板书设计

Unit 7  A busy day

      In the morning                        at noon

have lunch at a quarter to twelve

Get up at half past six Go to school at ten to seven

                

      

   

in the afternoon                      at night

do homework at nine at night

clean the library watch a football game at a quarter past four

 

 

                                  

                                 

教后反思：

语篇是小学生学习英语的重要材料之一，它是以比较完整的语言组织形态、多元的语言要素向学生传递丰富的语言信息，让学生通过听说读写等语言实践活动获得相关信息，在语言知识技能，阅读兴趣，学习策略和情感方面得到发展的基础上，实现语言运用能力的综合发展。

本节课是A部分语篇学习，内容比较多，为了降低学习难度，激发学生兴趣，在不分段教学的要求下，笔者对课文进行分析，通过听说读写各个方式，设计不同的学习环节，利用阶梯式学习方式逐渐增加难度，整体感知课文，从而在前一环节的基础上自然习得知识，轻松而愉悦的对文本进行学习和掌握。

本节课的重点不是时间教学而是课文学习，因此在课的伊始笔者通过让学生猜测教师的相关信息引入时间教学，目的在于让学生感知时间的变化，并没有刻意去讲解past和to的用法，而是通过自然习得让学生自己感悟，并通过一个小游戏“past or to？”来复习。

接着笔者就进入课文学习。设计watch and answer让学生轻松的带着问题看动画，减轻学生对课文的害怕心理；学生在看过动画之后，对课文产生初步的印象，这时进行listen and judge以听力的形式将课文整体呈现，进一步对课文整体把握。并在这个过程中扫清语言障碍；在对课文有一定的领悟之后，笔者尝试通过 read ,discuss and ask, 这个环节，提供两个相关短语，启发学生提问题，将说的权利留给学生；小学高年级语篇学习不能忽视的一个部分就是跟读，对课文的熟练决定下个环节的开展。在听说读的训练之后，笔者通过“帮助大卫写封信给爷爷汇报自己忙碌的一天”这个环节将学习落实到写，并注重小组合作，让每个学生都有说和表现的机会。通过任务型教学，让学生在完成一个任务之后体验胜利的快乐，并有效的进行下一个学习，不仅使学生身心愉悦，而且使得教学活动轻松开展。