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铜山小学    端木立新

案例综述

上周五的早读课上，我打算批改前一天的作业并认真地清点了一下，38本，这真是个意外数字，尽管我班38人，但作业“困难户”张清华是从不交作业的。这次她尽然不需要“威逼利诱”，如此的主动慷慨，真让我意外。我赶紧找到张清华的作业本，希望从中窥出她“洗心革面”的苗头，然而，现实总是那么令人失望。我的英语作业是回家找一张全家福照片，写几个英语句子，介绍照片中的人物。张清华的全家福照片找来夹在英语本里了，英语本上却没写一句英语句子，只画了些乱糟糟黑忽忽的线路图，像蚯蚓似的直往我的脑子里钻，我烦躁的同时，真想将本子一下摔给她，但想到这是她自开学以来第一次主动交作业，我瞟了一下她的“创作说明”，这一瞟，我的内心微微一颤，怒气全消。“因为爸爸妈妈在那里挣钱，我想去那里。”这样的“创作说明”对我的作业而言，简直文不对题，但我决定为了张清华，将下午的班会课调到上午。

当我踩着铃声走进教室，我发现张清华的眼睛里闪着期盼的亮光。我接下她的目光，当同学们欣赏完张清华的大作时，嘲笑声四起，我并没有责怪他们，我只是语调平缓地读了张清华的“创作说明”，教室里先还叽叽喳喳，但不一会儿，就鸦雀无声了，许多人陷入了深思。“同学们，请张清华同学说说她爸爸妈妈挣钱的地址，我们利用数学课上学到的知识帮她绘一幅线路图怎么样？”我打破了平静，引出班会的主题。“好！”学生异口同声，个个显出卖力的架势。于是学生三个一群两个一伙根据张清华给出的地址，结合中国地图很快帮她绘好了线路图。

捧着这些大同小异但件件清晰的作品给张清华时，我开了一个玩笑，“张清华，你做梦飞到爸爸妈妈身边，这下该不会迷路了。”张清华笑了。但一石激起千层浪，不一会儿，我发现班上的气氛异常，有几个小女生在悄悄地抽泣。是啊，班上何止一个张清华呢？这些都是缺少爱的留守儿童，他们就像一棵棵久旱盼甘露的小苗，父母的爱对她们来说是那么远、那么少，在缺少父爱母爱的环境中成长，学生的心理难免会有阴影，情绪上难免有点颓废。如何燃起学生心中的希望之火呢？我觉得我班会的主题一下子深刻了许多。

接着，我让全班同学每人为自己绘制一幅去父母打工所在地的线路图，当他们完成这幅“思念图”后，我让他们写上自己想对父母说得话，邮寄给自己的父母，这样建立了“爱心桥“，让学生每周写信给自己的父母，回报自己的成长经历或畅想未来。

自从那次班会以后，我感到学生感情上有了寄托，情感得到了宣泄，个个比 大有长进，学习也积极多了。当我反思这一切时，我真的很感谢张清华那不得体的“创作说明”，我没想到我的一次别出心裁的班会课，竟让学生发生了这么大的变化。他们就像一群饥渴的小羊羔，终于看到了丰美的草原。我很庆幸，尽管我不能变作一盏明灯，把学生指引到温暖的港湾，但是我却点燃了一盏盏心灯，让那些幼小的心间住进了温暖的光明。

自我反思

“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”教育学生同样需要一个支点，这个支点便是“爱”。

 我们的生活需要爱,然而,爱是什么?爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是冥冥中,心灵殷殷的守望。 我们的教育更需要爱．爱，应该是教育的力量和源泉，是教育成功的基础。教师只有投入全身心的力量去爱学生，爱教育,你才能获得事业上的乐趣，当我看到这几行字时，我才领悟到“爱的教育”的真谛.同时，我也深深感觉到，每个孩子都有自己的思想，都有自己的自尊，都有着属于自己的那份美好希望，都有属于自己的那一盏灯，我们唯有用爱点亮每个学生的心灯，用心灯照亮每个学生的前程。

教育延伸

随着教育的普及，农村的教育越来越好，可是近年来，随着外出务工人员的不断增加，随之出现的农村留守儿童的教育问题也越来越受关注，留守儿童的生活学习问题亟待解决。

解决“留守儿童”教育问题，一是变“留守儿童”为“随行儿童”。这要求完善和健全社会保障机制，即随着条件的改善，在经济发达、民工集中的地区，实行民工“市民待遇”，让夫妻双方均有相对稳定工作的民工，享有子女就地入学接受义务教育的权利。同时，要加快专门学校的建设。在农民工集中地区，鼓励、扶持专门对民工子女进行义务教育的社会办学，适当降低办学条件的“门槛”，并切切实实给予必要的政策、资金倾斜。但从当前来看，解决“留守儿童”教育问题的基本策略主要应从民工输出地即农村入手。